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可以正常吃饭的宝宝,多大不用再喝奶?

  xx从出生到现在两岁五个多月,没有哪天离开过奶。刚开始是因为母乳不够不得不加配方奶,慢慢到8个月戒了母乳,就完全只喝配方奶了,到了两岁以后就开始白天慢慢给他喝点酸奶。
  刚开始一天数次,到慢慢有规律的一天三餐;能吃米饭了之后,就改为一天两餐,一直到现在。其间,我想改为只在晚上喝一次,但是xx不同意,跟我闹,只好还是保持着一天两餐奶。
  孩子喜欢奶或许真是从母亲肚子里就带来的。有时我们故意逗xx,说今天晚上不喝奶了,让他睡觉。他睡了一阵,可眼睛总还在眨,突然就会跟我讲“妈 妈,我要喝奶...”。原来他一直在惦记着,喝完,才完全放下心来入睡。
  其实喝奶喝到多大比较科学,我基本没有概念。现在就是以小孩的需求为标准,早晚各250ml,但是世面上如此多的奶粉事件以及各种传言,让我不得不考虑配方奶是不是真的有必要喝?一天喝多少比较好。
  为此,我特意请教了一个朋友,她可算是育儿专家。她的建议是宝宝三岁以内都应喝配方奶粉。三岁以后可以喝纯牛奶(鲜奶),一生不断奶。
  因为三岁以内的孩子生长发育非常快,需要的营养素也非常多,而胃肠功能却没有发育完善。小孩即使吃米饭和各种菜肴了,但是小孩子多数都偏食,或吃得不够多,满足不了自身成长的需要。
  配方奶粉的概念是以牛奶为原料、以母乳为配方的,各种营养素的配比均接近母乳。对于孩子来说母乳是最好的奶源,母乳中的各种营养最适合孩子的消化和需要。母乳不够或孩子断奶后,配方奶粉就是最好的替代品。
  咱家xx从一阶段喝到三阶段,检查微量元素都符合标准,身体也很棒,我不得不承认这其中自然有配方奶的功劳。
  但是妈 妈们要记住的是虽然牛奶中的蛋白质比母乳含量高,但多数是酪蛋白,酪蛋白进入孩子的胃中会形成较大的乳凝块,孩子很难消化和吸收,所以晚上喝奶后,孩子没有运动而是直接入睡,这样会更难消化。早上喝奶是最好的选择。
  另外,孩子容易生痰,喝多了奶,孩子也会经常咳嗽。咳嗽多的小朋友,妈 妈们可以注意一下是不是有这个可能。如果是,可以尝试慢慢减少喝奶量。
  万事都有利与弊,只要妈 妈们把握住科学的育儿方法,每个宝宝都会健康快乐的成长!

湖第二课时教学设计教学目标1。学会课后田字格中的6个生字,会认双横线中的7个生字。2。会用普通话正确流利地朗读课文,背诵课文。3。通过阅读诗句,想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐,训练学生的想旅夜书怀教学设计(精选3篇)作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式林海第二课时优秀教学设计范文教学目标1深入理解大兴安岭的景色特点,受到热爱祖国的思想教育。2学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。3有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。教学重点1了解大兴精彩极了和糟糕透了第二课时教学设计教材分析这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文的重点难点是作者怎样逐渐理解了父母两种不八年级语文旅夜书怀教学设计作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是人教版五年级上册松鼠教学设计教学目标1抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征2学习文中准确而生动的语言3了解松鼠的生活习性,激发关爱保护野生动物的兴趣教学重点难点学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。培养良好的学习的习惯教学设计第一课时一导入新课小朋友,我们现在是小学生了,在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得。因此,我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二看图说话了解正确的母鸡教学设计推荐设计理念叶圣陶先生曾说教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。把阅读理解品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨启发引导激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。以质秋游景山优秀教学设计一教学目标1学会8个生字,读准累拾禁这3个多音字的读音读写凉爽等11个词语,能联系上下文理解千姿百态尽收眼底纵横交错等词语的意思。2能按游览顺序(地点变换)给课文分段,说说各段的主为中华之崛起而读书的教学设计一出示课题,导入新课1上课。看黑板上的这两个词语中华崛起连起来读一读!2中华崛起是什么意思?(指中国一天天繁荣强盛起来。)3有一个人,他在少年时期就以中华崛起作为自己读书奋斗的目标课文小熊住山洞的教学设计范文教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了
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