1．食醋中的醋酸分子是活细胞所不选择的小分子物质，蔗糖是大分子物质。用食醋和蔗糖可以将新鲜的蒜头腌制成糖醋蒜，这是因为（ ）。
　　a．醋酸和蔗糖分子均能存在于活细胞的间隙里
　　b．醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活细胞的表面
　　c．醋酸和蔗糖发生反应后能进入活细胞
　　d．醋酸能杀死细胞，使细胞膜失去控制物质进出的功能
　　2．下列结构中，含高尔基体和内质网较多的细胞是（ ）。
　　a．神经细胞 b.汗腺细胞 c.肌细胞 d.胰腺的内分泌细胞
　　3．用放射性元素标记的氨基酸供胰脏来合成一种酶，这种酶最终被分泌到胰脏细胞外面，放射性物质移动的最可能途径是（ ）。
　　a．内质网 高尔基体 细胞核 b．核糖体 内质网 高尔基体 囊泡 细胞外
　　c．细胞核 内质网 高尔基体 d.内质网 核糖体 囊泡 细胞外
　　4．科学家将黑鼠卵丘细胞(卵巢内卵细胞周围的体细胞)的核物质注入去核的棕鼠卵细胞内，激活以后，移入白鼠的子宫，白鼠最终产下一只克隆鼠，这只克隆鼠的体色和性别是（ ）。
　　a．黑色雌鼠 b．白色雌鼠 c．棕色雄鼠 d．灰色雌鼠
　　5.下图表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过程，请根据图回答下面的问题：
　　（1）在胰腺细胞内部，酶的合成场所是 ；对酶进行加工和包装的场所是 ；
　　（2）将酶运输到加工场所的细胞器是 ；
　　（3）除分泌小泡外，参与酶原颗粒分泌过程的非细胞器结构还有 ；
　　（4）酶原颗粒的合成、运输、加工和分泌都需要能量，提供能量的细胞器是 。
　　6．下图为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验示意图。
　　(1)上述实验的大体过程是：①将甲种伞藻的 部分嫁接到乙种伞藻的 上；
　　②将乙种伞藻的 部分嫁接到甲种伞藻的 上。
　　(2)该实验的结果是：
　　① ；
　　② 。
　　(3)实验结果说明： 。

第二节农业区位因素与农业地域类型说课本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然交通技术社会政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，第六单元ampnbsp6。2ampnbsp城市的区位因素（一）一教学目标1。了解城市区位的含义2。理解自然条件对城市区位的影响3。学会从地形气候河流三方面来分析城市的区位二教学重点分析和总结地形气候河流等方面对城市区位的影响三教学难点分析和掌工业区位因素与工业地域联系第三节说课从人类社会的发展来说，继农业之后，就是工业，它不单是一场生产的变革，而且给社会带来了空前无比的变化，所以人们称现今工业生产为主导的社会为工业社会。工业社会的出现至今只有2综合国力竞争教案第四节综合国力竞争课时安排1课时教学目的使学生了解影响综合国力的主要因素。结合案例分析评价主要国家的综合国力，使学生进一步了解提高综合国力的途径。使学生树立正确的全球观念及竞争意识第三单元第二节ampnbspampnbsp文化景观的主要特性教案第三单元文化景观第二节文化景观的主要特性一文化景观的功能性文化景观（不管是残破的还是完好的）对人类社会都具有功能意义。例如城市雕塑具有美学享受功能烽火台可以传递信息寺庙是宗教活动的10。2ampnbsp海南岛的开发和保护ampnbspampnbsp教案10。2海南岛的开发和保护教案教学目的1了解海南岛三个环带的不同特点理解三个环带的产业合理布局，根据本岛的资源优势所发展的特色经济。2认识海南岛的特色经济，分析其发展的利弊条件。3练习教学设计范文教学目标1能正确拼读音节，读拼音写出汉字。2能区别同音字形近字，并组成词语。3根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。4能看图把每幅图意补写完整。重点音近字形近字的比较练习，人教版称象四步程序式教学设计称象一文记叙的是一个传说故事。通过两课时的教学，教师不仅要使学生了解故事的起因经过和结果，而且要让学生通过阅读和词句的训练，促进思维发展，体会到小曹冲之所以能想出比官员们更好的办法有关大瀑布的葬礼教学设计范文教材简析大瀑布的葬礼是人教版六年制第九册中的一篇阅读课文。课文讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。说明分配保护环境保护生态平衡一年级语文下册语文园地五教学设计学习目标学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。把自己想说的话写下来，做到语句通顺。自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。运用熟字加偏旁的方课文去年的树教学设计模板我的思考本课设计充分利用教材的语言特色，以课文中的对话为引子，带动生本对话师生对话生生对话等一系列对话形式。学生通过与文本的四次接触，层层深入，步步递进，使作品潜字的含义教师所理解