晚上的太阳优秀教学反思

　　＂孩子，是你用智慧救了妈妈！＂可以称之为《晚上的＂太阳＂》一文的中心句，＂智慧＂是课文的中心词。教学课文第二段的时候，我提出了这样的问题：＂课文中的医生说，爱迪生是用智慧救了自己的妈妈。我们再来读一读课文，找一找能体现爱迪生智慧的词句？＂学生找到的都是课文中直接描写爱迪生想出办法的句子：＂突然，他眼睛一亮……镜子放在油灯后面。＂为什么找这句话？学生的回答是，从这些句子中能看出爱迪生聪明，是他想出了用镜子集中反射灯光的办法救了他的妈妈，所以说他有智慧。虽然经过了几遍初读，但是能看出孩子们的理解感悟，还是停留在字面的表层意义上。
　　＂再来读一读，找一找，还有没有这样的句子？＂
　　这一回，学生们找到了＂时间一分一秒地过去了，爱迪生的.手心攥出了汗水＂这一句。原因是从这一句话中能看出爱迪生见到妈妈生病非常焦急，特别紧张。这一遍的读书能体会到爱迪生的焦急紧张，说明学生读书能联系到课文的有关内容，但是思考的程度不够，还没有悟出言外之意。
　　＂再来读一下前面3句话，找一找描写其他人的表现的词语？＂
　　学生也找到了描写人物神态的词语：＂犹豫、痛苦、无可奈何＂。
　　＂这些句子、词语都是写别人的，好像与爱迪生无关，能不能删去呢？＂
　　故意＂设障＂，使学生的读书很投入，学生的回答也很坚决，不能删去，因为这能看出当时的情况非常紧急，大家都特别着急。再次的读文，就会感觉到学生能够联系到当时的情境，能对人物的思想感情有所体会。
　　＂查一，看看＂智慧＂到底是什么意思？＂
　　字典中正好有现成的答案：（对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。）
　　＂医生和爸爸都特别着急，怎么就说爱迪生有智慧呢？再来读一读：‘时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心里攥出了汗水’这一句，你可能还会有新的收获？＂
　　学生们经过再读书，恍然大悟，爱迪生手心里攥出了汗水，有焦急紧张的原因，但是更主要的他是在思考着解决问题的有效办法，面且迅速、实际、有效地解决了别人看来都是非常棘手的问题，这才算是真正超出常人的智慧。
　　思考：＂爱迪生手心里攥出了汗水。＂表面上看有同于常人的紧张、焦急，但是，更有超出常人的＂突然，眼睛一亮＂，能根据周围实际迅速找到解决问题的办法的真正的智慧。读懂了这句话，也就读懂了爱迪生的智慧所在。教学中引导学生以语言文字为依托，分析语言现象，力求从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵，准确地把握其在一定语言环境中所表达的特定的含意，并进一步理解语言文字的＂弦外之音，言外之意＂。