课文这儿原来是一座山庄教案

　　《这儿，原来是一座村庄》
　　（一）导入----调动学习热情
　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区，第三单元变化教案设计。而这儿，原来是一座村庄。[板书课题]
　　（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就是深圳呀。）
　　（二）自读----发现与探究
　　1、自读课文，注意将字音读准。
　　2、检查生字的掌握情况。
　　3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）
　　4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。
　　（三）品读----理解与感悟
　　1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。
　　2、诗人开篇为什么用＂昨天＂而不说＂过去＂？（体会.深圳、祖国＂变化＂的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）
　　3、你怎么理解＂姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……＂这句话？省略号起到了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）
　　4、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]
　　5、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）
　　通过＂呵、超出、只不过、奇迹般＂等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？
　　6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。
　　7、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）
　　8、是呀，农民的生活由物质到精神都＂焕然一新＂。＂这就是昔日……＂学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作＂春燕＂？为什么说他们在＂描绘着美好春光＂？其中表达了作者怎样的情感？
　　四、总结----拓展与延伸
　　深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。
　　（从中让学生了解改革开放的总设计师邓小平同志的丰功伟绩。）
　　第二课时
　　（一）回顾原文
　　1、有感情齐读课文。
　　2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）
　　3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。
　　（二）巩固生字
　　1、区分形近字。
　　2、听写生字。
　　（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。
　　五、板书设计
　　这儿，原来是一座村庄
　　翻天覆地、焕然一新
　　昨天——————————现在
　　改革开放 丰泽区第五中心小学五年第一学期语文科教案
　　任课教师： 时间： 共享教案： 《唯一的听众》 调整与思考 学习目标
　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
　　3、体会老教授对＂我＂的鼓励、给＂我＂带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
　　4、环境描写、人物心理描写的作用，教案《第三单元变化教案设计》。
　　课前准备
　　有关课件。
　　教学过程
　　一、板书课题，导入新课
　　文中的＂唯一的听众＂指的是谁？为什么称她为＂唯一＂的听众？
　　二、初读课文，解决疑问
　　1、带着问题初读课文。
　　2、汇报交流。
　　三、再读课文，整体感知
　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
　　2、再读全文，结合课文内容概括＂我＂发生变化的原因。
　　3、概括课文主要内容。
　　四、以点带面，品味全文
　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）
　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
　　课件出示：
　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
　　她一直很平静地望着我。
　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
　　（1）第一次＂平静地望着我＂。
　　①在什么情况下，老妇人＂平静地望着我＂？对我产生了什么影响？
　　再读课文，并画出描写＂我＂的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧 充满了神圣感 沮丧 羞愧、兴奋）
　　可以联系上下文体会人物心理。如，
　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
　　②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的.变化？
　　划出描写老教授的语言的词句，读一读。
　　＂是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。＂
　　＂我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。＂
　　＂也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？＂
　　a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除＂我＂的心理障碍。
　　b．练习读好这三句话。
　　③出示＂一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我＂。
　　读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）
　　(2)第二次＂平静地望着我＂。
　　①出示＂她一直很平静地望着我＂，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
　　②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
　　③在老人耐心热情的鼓励下，＂我＂的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使＂我＂发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）
　　(3)第三次＂平静地望着我＂。
　　①这次老人是在怎样的情况下＂平静地望着我＂的？找到有关句子读一读。
　　引导体会＂手指悄悄打着节奏＂等隐含的信息。（琴艺长进）
　　②出示＂她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……＂为什么说老人的眼神平静地望着我，像＂深深＂的潭水？你体会到了什么？
　　教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作＂我＂唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使＂我＂最终能面对成百上千的观众演奏。
　　引读：＂只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……＂
　　那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使＂我＂战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：＂后来，拉小提琴成了……＂
　　三、读写结合，拓展延伸
　　1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
　　她一直很平静地望着我。
　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
　　2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
　　课件出示：
　　当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……
　　3、交流所写的内容，简单评议。
　　丰泽区第五中心小学五年第一学期语文科教案
　　任课教师： 时间： 共享教案： 语文天地三 调整与思考 活动目标:
　　1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
　　2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。
　　活动准备：
　　图片、资料
　　教学课时：两课时
　　活动过程：
　　一、活动导入：
　　1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫＂日新月异＂＂万象更新＂。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？
　　2、师板书＂变＂，要求学生在最短的时间内为＂变＂组词。
　　3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。
　　二、组织活动：（一）看一看：
　　1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。
　　2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）
　　3、全班交流。
　　（二）找一找：
　　1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？
　　2、根据反映的问题收集