二年级教案青松

　　一,教材简析
　　《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象,赞颂了坚强高洁的品格.
　　全诗共两行,前两行描绘了一幅＂青松斗雪＂的图画.漫天飞雪,气势汹汹,不但没有使青松屈服淫威,反而愈挫愈奋,挺而且直.插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松,厚雪戏谑,毫不畏惧.宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬.三四行则言志抒情,艳阳高照之日,大雪势必消融于无形,青松则更加苍翠欲滴.
　　二,时代背景:
　　《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的.当时,我国经济发生严重困难,在共产党和人民政府的领导下,很快渡过了难关.陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格,歌颂了在困难面前不屈服的中国人民.
　　三,学情分析:
　　学生对雪压青松这种自然现象不陌生,有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础,通过诵读,能够完成对诗的初步感知.但是,对诗中的重点词语如:＂挺且直,高洁＂可能理解起来有难度.对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导.
　　四,设计思考:
　　这首诗包含两层意义,一是赞颂自然意义的青松,二是赞颂精神意义上的青松.本课的教学如果能达到疏通诗意,结合生活实际与插图,通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次,可以算是完成了教学任务.考虑到教学是一种课程开发,高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到:在他们的已知上起步,尽可能引导他们最大限度地走向未知;所以在设计时,做了适度的整合,充分利用练习册中提供的时代背景,读读背背中的情境图及教师的导语,激发,调动了学生的情感,力求达到与作者共鸣的效果,从而深入挖掘诗意,使学生的诵读积累变得更加有意义.
　　五,教学设计
　　教学要求:
　　1,正确,流利,有感情地朗读和背诵课文.
　　2,学会本课生字,理解由生字组成的词语.
　　3,体会青松,红梅,秋菊不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感.
　　谈话导入
　　1,同学们,从一年级到现在,我们学了好些诗,有些古诗的题目中常常带有这样一个字——【板书:咏】(齐读)
　　你知道咏是什么意思吗 (吟诵,赞美,歌颂,赞颂)
　　3,是呀,诗人多感,看到眼前的景或物时,就会产生这样那样的感受,思如泉涌,一首首诗便创作出来了.你们还记得哪些诗的题目中包含了这个字 (咏华山,咏鹅,咏柳)
　　4,如果,老师在咏字前加上一个字【板书:冬】(齐读:冬咏)
　　在冰天雪地的冬天,你最想赞颂的是哪一种景物 (大雪,青松,梅花,翠竹,水仙……)
　　5,识字五学到的三种植物,松竹梅,大家都说到了,怪不得人们称它们为＂岁寒三友＂.
　　6,今天,我们一起来学习一组新诗,【板书:冬夜杂咏】这是陈毅元帅1960年写的,其中就包含了青松,红梅,秋菊,我们先来学习《青松》.
　　二,学习古诗
　　(一)出示古诗
　　1,自由练读,注意几个生字的读音.
　　2,指名读.
　　3,你觉得他读得怎么样 (字音,有无感情,有没有节奏,有没读出诗的韵味)
　　老师也想来读一读.
　　(二)
　　师:1,压是什么意思 (重压,重重地压)
　　2,你能用动作来表示吗 (重重地按下去)
　　很好,你做这个动作费了很大的劲往下按,为什么
　　(这场雪下得很大,是场鹅毛大雪
　　大雪覆盖在松树上,很重很沉很厚(指名读第一句)
　　这么沉这么厚的雪压在青松肩膀上,它承受的了吗
　　一起来感受下在大雪重压下的青松.
　　看图
　　此时的青松怎样 (挺拔,挺立,笔挺,昂首挺胸,把腰挺得直直的)[坚强,勇敢,不屈不挠,宁折不弯,铮铮铁汉]
　　出示文字
　　3,刚才同学们说到的挺拔,挺直,直立,就是挺和直的意思,它们意思相同,连用两个,强调了青松十分高耸,挺拔.
　　4,你们看,在＂挺＂和＂直＂中间用一个＂且＂,就把两个字连起来.谁来说说＂且＂是什么意思 (而且,又)
　　青松没有惧怕大雪,反而挺直了自己的胸膛,这正应了《腊梅花》中的一句——大雪当棉袄,风来挺胸膛.让我们挺起胸膛背一遍.
　　(指名读一,二两句)
　　此刻再次面对青松,你想对他说些什么
　　(英雄,勇敢,了不起,强者,不屈不挠,好样的)
　　能把你们的感受通过朗读表达出来吗 (自由——指名读)(齐读)
　　5,要知松高洁,待到雪化时.
　　6,指名读.
　　待是什么意思 选择一下(出示字典中的词语意思,让学生选择:等待)
　　7,这就是冰雪融化后,阳光普照下的青松.看图.
　　你觉得和被大雪压着的青松有什么不同
　　更高,更绿,更挺拔.
　　松针绿得发亮,绿得让人心醉,嫩绿鲜亮的
　　苍翠欲滴
　　生机勃勃
　　——着都是青松的高尚纯洁之处.
　　8,齐读《青松》.来,让我们带着敬佩的感情齐声朗读.
　　三,拓展
　　(一)
　　1,除了《青松》,陈毅元帅还写了《红梅》,自由读——指名读
　　2,数九寒冬,百花失色,唯有梅花一点儿也不屈服.
　　3,看图.瞧,这就是红梅.
　　4,女生读,男生读.
　　(二)
　　1,《秋菊》自由读——指名读
　　2,面对瑟瑟秋风,它开得更旺,更迷人,更高洁.(小组读)
　　3,一簇簇秋菊在凛冽的寒风中,勇敢地绽放着美丽.(齐读)
　　(三)
　　这里,老师要补充一下写作背景.
　　在新中国刚刚成立不久的五十年代,中国连续三年发生了非常严重的自然灾害,无数的中国人民,受到了死亡的威胁,可是,坚强的中国人民没有害怕,没有屈服,在中国共产党的领导下,克服重重困难,终于度过了艰难的岁月.
　　看来,陈毅元帅写青松,红梅,秋菊,不仅要赞美它们不畏严寒,高尚纯洁的品质,更要赞颂的是谁 ——中国人民,中国共产党.
　　四,学习生字
　　1,挺
　　(1)先让学生看,再说说书写上,有什么要提醒大家的吗
　　(2)老师范写.
　　(3)学生书写.