教学片段：
　　师：（板书＂蚕＂），领读。小朋友们见过蚕吗？请见过蚕的小朋友说说蚕的样子。（大部分学生都说见过，并有不少小朋友还亲自养过。）
　　生：蚕刚从蚕卵里出来的时候是黑黑的。
　　生：蚕喜欢吃桑叶。
　　生：蚕慢慢长大，会变颜色，先是变成黄色，然后变成白色。
　　生：刚从蚕卵里出来的蚕很瘦，吃了桑叶以后，会变得胖胖的。
　　生：蚕会吐丝结茧，过一段时间后从茧子中飞出蚕蛾，然后再产卵。
　　师：小朋友们对蚕的认识可真多！老师还没教，你们都已经知道了。（板书：＂姑娘＂，领读课题）你们知道＂蚕＂和＂蚕姑娘＂有什么区别吗？
　　生：＂蚕姑娘＂比＂蚕＂多了＂姑娘＂二字。
　　师：那课文的题目为什么要用＂蚕姑娘＂，而不用＂蚕＂呢？
　　生：姑娘是长的比较漂亮，而蚕在吃了桑叶后变得又白又胖，也很漂亮。所以称它为＂蚕姑娘＂。
　　师：小朋友们的想法真不错！那我们就一起来看看文章中是怎样来写＂蚕姑娘＂的？
　　师：学完了课文，你们觉得课文的题目用＂蚕＂好，还是用＂蚕姑娘＂好？
　　生：用＂蚕姑娘＂好。
　　师：为什么？
　　生：这篇课文是把蚕当成人来写的，所以要用＂蚕姑娘＂。
　　生：蚕儿会吐丝结茧，丝能织成漂亮的丝绸，并用来做美丽的衣裳，穿在身上特别漂亮。人们都喜欢蚕。所以称它为＂蚕姑娘＂。
　　生：我一看到＂蚕姑娘＂这一课题，我就会想起那又白又胖的蚕儿，真是惹人爱。
　　师：老师也和大家一样，非常喜爱蚕，这蚕儿真像一个个白白胖胖的姑娘。
　　反思：
　　本文是介绍有关蚕的知识的文章，借助童话这种儿童喜闻乐见的体裁来表现。针对我们的实际情况，学生们都生活在江南的农村，对于蚕并不陌生。在教学一开始，教师就让学生自己来介绍看见过的或亲自养过的蚕，这样，课堂伊始，就把学生带入了蚕的世界。学生眼前就出现了各个生长过程的`蚕宝宝。当然，学习的兴趣也就更浓了。教师在开始就让学生区别＂蚕＂和＂蚕姑娘＂，学生们对蚕的喜爱之情就被激发出来了。到学完课文后，教师再让学生来感受两者的好坏，使学生对＂蚕姑娘＂的感情进一步深化，在轻松的氛围中了解了蚕＂从蚕卵到蚕，经过四眠到蛹，最后再变成蛾飞出来＂这一生长的过程，很容易的实现了教学目标。

四年级数学下册四则运算含有两级运算或有括号的混合运算教案教学内容p6例3p10例4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标1。使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2。让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和北师大版四年级数学上册第五单元ampnbsp除法教案第五单元除法单元要点分析教学内容本单元主要内容是让学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确的进行计算，在具体的生活情景中，理解路程时间与速度之间的关系，能够解决生活中简单四年级数学下册位置与方向（练习四）教案教学内容p2426（练习四）教学目标1巩固确定任意方向的方法，练习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。2使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。3四年级数学下册课程标准解读下册数学全册课程标准解读一本册教材的教学目标是什么？本册的教学目标是1。理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，四年级数学上册知识概念整理四年级数学上册概念知识整理第一单元大数的认识110个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。210个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百面积单位间的进率教学设计教学目标（一）使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位的进率（二）使学生能够进行面积单位间的简单换算（三）培养学生观察比较分析问题的能力，养成认真观察思考的良好学习习惯认识平行教学实录师生问好师老师想带着同学到我们学校去看一看。播放录像学校全景介绍学校师今天咱们的学习从学校的操场入手。展示校园景物中的四幅照片外栏杆，足球门，跑道，足球门的侧门师在花栏杆这个平面上亿以内数的大小比较教学目标1使学生掌握方法，能正确比较数的大小。2培养学生知识迁移和归纳概括的能力。教学重点掌握亿以内数的大小比较方法。教学难点能正确地比较数的大小。教学过程一情境导入1同学们收集了运算定律和简便运算目标分解一本单元的教学目标是什么？本单元的教学目标是1。引导学生探索和理解加法交换律结合律，乘法交换律结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。2。培养学生根据具体情况，选择青岛版五四制四年级下册数学第三单元教案团体操表演因数与倍数一教学内容教科书第4850页，235倍数的特征。二教学目标1在解决具体问题的过程中，探索253倍数的特征，会判断一个数是否25的倍数。初步理解奇数偶数的概念。2西师版小学四年级数学上册教案1一四则混合运算1不含小括号的两步混合计算教学内容课本第13页中的例1例2及相应的说一说算一算想一想。教学目标1通过购物的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体