学习目标 1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。 2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。 3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。 4．背诵这首词 学习重难点 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 学习设想 抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。 学习流程： 一、温故知新 金手指结合初中苏轼《水调歌头•明月几时有》、《沁园春•雪》等词的学习，说说有关词的知识。 词，又称长短句。词最初称为＂曲词＂或＂曲子词＂，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为＂诗余＂。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫＂填词＂，即按照词牌的格式把词填进去。 想一想：《沁园春•长沙》，哪个是词牌名，哪个是标题？ 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。＂诗言志。＂词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。 二、鉴赏品味 想一想：上下阕各写了些什么？上、下阕有什么内在联系？ 芝麻开门 上阕主要写景，写眼前之景。即描绘了绚丽的湘江深秋景色，突出＂万类霜天竞自由＂的精神。顺流而下，自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题；下阕主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。 上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。 金手指这首词的思路：由景到情，由实到虚，由眼前之景到追忆往昔的战斗岁月，由自然情趣到人生哲理。层层推进，步步深入。＂谁主沉浮＂这一句是构思的枢纽，转变的关键，起承上启下的作用。 金手指从炼字、意境、主旨等角度赏析诗句 1、 ＂独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。＂ 想一想：＂立＂字之前加个＂独＂字起什么作用？诗人＂立＂在何时、何地？ ＂立＂字之前加副词＂独＂字，点明诗人一人独游，为下面追忆和抒发感慨做好铺垫。 ＂寒秋＂两字表明独游的时间。＂寒秋＂，即深秋。秋深有寒意，故名＂寒秋＂。 ＂湘江北去，橘子洲头＂八字，点明独游的地点和特定的环境。以上十二个字，把诗人独立顾盼，意气昂扬的形象烘托如画，并为全词奠定豪迈风格的基调。 2、＂看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。＂ 想一想：这个＂看＂字，总领几句？诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？ 芝麻开门诗人从山上、江中、天空、水底等四个方面分别进行描绘。 看到的是山色：＂万山红遍，层林尽染。＂万，表示多。这里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的许多山峰。 ＂红遍＂二字，既写出色彩艳丽，境界开阔，又与＂寒秋＂二字呼应起来。 ＂层林尽染＂四字，点明经过多次霜打，所有的树林都变（＂染＂）成红色。这四字，对上句＂万山红遍＂来说，有强调、渲染的作用。 其次，看到的是江景：＂漫江碧透，百舸争流。＂＂江＂，指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个＂漫＂（满）字来写它，可以说是恰到好处。湘江水质好，到了深秋更加清净。 ＂碧透＂二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特征。＂碧＂，与上文＂遍＂为互文，都是副词，含有＂极＂的意思。如果说＂漫江碧透＂是静景，那么＂百舸争流＂便是动景。百舸：船很多。争流：争着行驶。一个＂争＂字，把湘江上千帆竞发的壮观场面写了出来。又次，抬头，看到天空：＂鹰击长空＂；俯首，看到水底：＂鱼翔浅底＂。长空：广阔的天空。一个＂击＂字，把雄鹰在天空中展翅高飞的情景写活了。浅底：水清能见到河底，故显得浅。翔，一般用于指称鸟的动作，这里借用它来描绘鱼在水中游动的动作，非常生动，这天上、水中两幅画都是所谓动景。前者属于远景，后者为近景，远近结合，相映成趣。 ＂万类霜天竞自由＂句，则是对以上山、树、水、船、鹰、鱼等事物精神风貌的概括。万类：万物。霜天：习惯指秋天。这句话意思是说，世界万物，在寒秋严霜下仍然蓬蓬勃勃，奋发自强。这句诗暗喻了当时的大好革命形势。诗是靠形象思维表达思想感情的，一般都不直说。 金手指这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图。这幅图画，有近景，也有远景；有静景，也有动景。它巧妙地做到远近结合，动静相宜。 想一想：作者为什么能够把这幅图画写得这样出色？ 芝麻开门一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出＂红＂字；写江水，突出＂碧＂字；写鹰，用＂击＂字；写鱼，用＂翔＂字。 金手指这七句全是写景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。从写景到抒情，中间安插了下面三句作了巧妙的过渡。 3、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 想一想：＂怅＂字是什么意思？为什么说它富有表现力？ 芝麻开门怅：不如意。这里含有慨叹的意思。寥廓：指宇宙的辽阔无边。＂怅＂字准确地描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大千世界，诗人的心里油然升起＂怅＂的思绪。 想一想：＂问苍茫大地，谁主沉浮＂中的＂问＂字值得玩味。诗人为什么要＂问＂？从＂问＂中表现出什么样的思想感情？ 芝麻开门诗人发问，是激情的推动和理性思考的必然结果。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端。诗人，也是个哲学家。他正在作哲学的沉思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志。 4、携来百侣曾游。 想一想：＂携＂字在这里是什么意思？它在全词结构中起了什么作用？ 芝麻开门携：携手。在这里是＂亲切友好地＂的意思。这句话的意思是说，许多青年战友一起到这里聚会、游览，抒发革命豪情，畅想美好的未来，研究对敌斗争的策略。 ＂携＂字生动地表现了革命战友亲密无间的关系，也为下面回忆往昔战斗岁月做好了铺垫。用了一个＂携＂字，很自然地从上阕转入下阕。 5、＂忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。＂ 想一想：＂忆＂字总领几句？它们表现了哪些内容？ 芝麻开门总领八句。这八句，主要表现当时的时代特点，革命青年的战斗风姿和豪情壮志。 ＂忆往昔峥嵘岁月稠＂句，画出了时代特征。往、昔：同义反复，都是指过去。对过去的岁月，诗人用＂峥嵘＂一词来形容可谓绝妙。峥嵘：形容山势高峻。这里指风云变幻，激烈斗争的生活。湖南青年赶走军阀赵恒惕一事便可见当时的岁月确实＂峥嵘＂。一个＂稠＂字，表明这样激烈的斗争是经常性的。 金手指对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明。请归纳。 第1层：＂恰同学少年，风华正茂。＂恰：正当。＂恰同学少年＂五字，点明这群革命者的相互关系以及年龄特征。风华正茂：风采焕发，才华横溢。这四字描绘了他们特有的气质、秉赋。 第2层：＂书生意气，挥斥方遒。＂描绘青年们的精神状态。他们意气奔放，奋发有为。挥斥：奔放。遒：本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠。 第3层：＂指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。＂这三句描写同学们的战斗行动。他们评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美美善的事物。＂粪土当年万户侯＂，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 以上八句写出了＂忆＂的具体内容。从几个侧面表现了青年们的战斗生活，也抒发了诗人的革命情怀。 6、＂曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？＂ 想一想：先说一说这三句的大概意思。然后回答：这一设问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？ 芝麻开门这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这一设问句，是对上阕＂谁主沉浮＂问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于＂中流击水，浪遏飞舟＂的热血青年来主宰。这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。 金手指下面让我们共同讨论、归纳本诗的主题。 芝麻开门这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 三、巩固拓展： 请你说说下面的每个诗句的诗眼，并中从修辞、画面、情感等角度进行赏析 1、 ＂独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。＂ 2、＂看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 3、怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 4、书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。