教学设想 初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。因此在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的＂情＂来安排教学。其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。 教学目标 1.识记字词，整体感知课文 2.抓住重点语句把握人物心情。 3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。 4.引导学生从人物思想中受到启示。 教学重点 把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。 课前准备 1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。 2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。 3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。 课时安排：1课时 教学过程 课前导入 师生之间交流拿到第一本书时的心情，听读学生的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有许多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧! 板书： 《我的第一本书》 牛汉 检测预习情况： 1.认读字词：幽默 凄can 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去 2.交流有关牛汉的材料。 整体感知： 1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述＂第一本书＂的故事。(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白) 2.再次快速浏览，思考以下问题： (1)你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义? (2)和我们比起来，文中＂我＂的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写作者境遇的语句。 明确： (1)＂我的第一本书＂不仅仅指那半本课本，也指＂我＂人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 (2)描写＂我＂的境遇的句子如＂我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。＂＂书和红薯在我们村里都是希奇东西。＂从这些语句可以看出＂我＂的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。 深入探讨 师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家交流一下，在读文的过程中，我们还发现了哪些问题?大家一起探究解决。 通过学生的发现大体有以下较典型的问题： (1)作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么? (2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么? 小组讨论，组员作好讨论记录 明确： (1)作者当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆＂第一本书＂的，感情复杂，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 (2)首先是父子之情。父亲关心＂我＂的学习，学期结束，父亲问＂我＂考了第几名，＂我说：‘第二名。’＂父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。＂我＂把那半本＂凄惨的课本＂拿给父亲，父亲＂愣了半天，翻来覆去地看＂。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为＂我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书＂。新的学期开始，父亲便带＂我‘到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。 第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，＂我＂边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰＂自小是好朋友＂，当我＂和狗引得哄堂大笑＂，＂弄不成＂把＂我＂狠狠训斥一顿之后说：＂看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。＂这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。 第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：＂课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。＂ 这出人狗合演的`＂双簧戏＂，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者＂从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻＂吧。 当然，＂生命最初的快乐和梦幻＂，也来自人间的温暖和友情。 写作研究和探讨 1.联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。(学生讨论交流) (1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 (作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，＂生命最初的快乐和梦幻＂是什么? (2)我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (怎样理解＂枉读了这几十年的书＂＂枉写了这几十年的诗＂?＂人不能忘本＂的＂本＂在这里指什么? 2.本文在思路上不落俗套，你在作者的写作方面有哪些发现?学生小组探讨，做好记录，班上交流(提示：结构，内容安排，情感的抒发) 学生讨论交流，教师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。 总结 作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的＂情＂。 布置作业 请你以＂人生第一课＂为题写一篇读后感。