故都的秋语文教学设计

　　教学目的：
　　1. 整体感知课文，体会散文＂形＂、＂神＂合一的艺术特色。
　　2. 品味语言，体会作者的思想感情。
　　教学重点：
　　通过语言的品味体会文章的思想感情。
　　教学时间：
　　一课时
　　教学步骤 及主要内容：
　　一. 导入 课文
　　一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下＂小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花＂的名句;而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步＂沉淀着彩虹似的梦＂的康桥，在《再别康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：＂但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。＂
　　那么，秋天呢?(学生谈自己的感受)
　　我说秋天是多姿多彩的------
　　有人独立于橘子洲头，看到的是＂万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由＂，秋日里，***读到的是壮丽。
　　有人登高，笔下出现了＂风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。＂(杜甫《登高》)的景象，秋风中，杜甫读到的是悲凉。
　　有人在秋中徘徊，目之所及是＂寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇＂和＂杨柳岸晓风残月。＂(柳永《雨霖铃》)秋雨里，柳永读到的是凄苦。
　　由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在＂读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情＂。(板书：读懂客观现实，体会思想感情)
　　二. 学生自读课文
　　要求：全身心投入地读这篇课文。
　　三. 探讨课文内容
　　1.讨论：本文的题目是＂故都的秋＂，在作者笔下，＂故都的秋＂这个客观现实呈现出什么特点?
　　明确：总领句----＂可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。＂(板书：清、静、悲凉)
　　2. 是通过哪些景象的刻划来表现＂故都的秋＂的＂清、静、悲凉＂的?
　　明确：主要是刻划了五种景况：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。(板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)
　　3.品味词句：哪些地方突出了＂清、静、悲凉＂
　　明确：写秋院----＂听得到青天下驯鸽的飞声。＂(这是境的宁静);＂细数着一丝一丝漏下来的日光＂、＂静对着像喇叭似的牵牛花＂(这是心的宁静)。＂一椽破屋＂、＂破壁腰＂(境的悲凉。)
　　写秋槐----＂脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细极柔软的触觉。＂(这是境的宁静，也是心的宁静。)＂扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。＂(这里有境的宁静，也有心的悲凉。)
　　写秋蝉----＂衰弱＂、＂残声＂。(这本身就是一种悲凉。)
　　写秋雨----＂息列索落＂、＂云渐渐地卷向了西去＂、＂很厚的青布单衣或夹袄＂(这里有境地的`宁静，也有情和境的悲凉。)
　　写秋果----＂淡绿微黄＂，即使是写＂红＂也是＂红完＂。(也是一种清、静的淡色。)
　　郁达夫写＂故都的秋＂，紧扣住＂清＂、＂静＂、＂悲凉＂的特点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。
　　我们不妨来找一下，郁达夫笔下，＂故都的秋＂在哪里?
　　作者笔下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋内外;在秋槐的每一朵落蕊里;在秋蝉的每一声残鸣中;在秋雨的每一个雨点中;在秋枣的每一丝微黄里;也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。
　　4.统观整篇课文，作者除了运用细腻的描写来展现＂故都的秋＂的＂清＂、＂静＂、＂悲凉＂之外，开篇和结尾还用了怎样的写法?
　　明确：对比。其目的是抑彼而扬此，突出作者的主观感受----北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。
　　5.关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同一理解：有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢?说说你的理由。
　　教者认为：本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：＂秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。＂＂饱尝一尝＂;在文章的结尾可以读到这样的句子：＂秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把生命的三分之一折去，换得一个三分之一的零头。＂
　　6.作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢?
　　郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感;在文艺观和审美观方面，他提倡＂静的文学＂，写的也是＂静止如水似的文学。＂
　　此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的＂悲凉＂已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。如朱自清的《荷塘月色》不也有哀愁吗?
　　由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。
　　现在我们再来找找，＂故都的秋＂到底在哪里?----心中有秋，笔下才有秋。
　　作者写作是这样，读者阅读文学作品也是这样，只有用心感悟，才能心中有文，心中有情。
　　四.熟读成诵
　　把自己最喜欢的一段文字背出来。
　　故 都 的 秋 读懂客观现实
　　郁 达 夫 体会思想感情
　　秋 院
　　(主观、客观)----清、静 秋 槐
　　秋 蝉
　　(主 观)----悲 凉 秋 雨
　　秋 果