我们怎样听到声音教学设计

　　知识与技能：
　　（1）了解人类听到声音的过程；
　　（2）知道骨传导的原理；
　　（3）了解双耳效应及其应用。
　　过程与方法：
　　通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
　　情感态度与价值观：
　　学会关心他人，特别是关心残疾人。
　　教学重点：
　　教学难点：
　　教 具：
　　教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；
　　音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；
　　根据情况：电视机、影蝶机、VCD光盘（可视情况而定）
　　铜锣、盛有水的玻璃水槽；
　　学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
　　课前活动：
　　在教室内放的音乐————创设情境
　　导入新课：
　　列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，感性认识，
　　实例，提出一系列一声现象有 激发兴趣。
　　关的问题，由此导入新课。
　　进行新课：
　　一、声音的产生：
　　1、指导看图，同时播放音像 ——— 声情并茂
　　2、归纳共同点引出探究内容： ——— 培养归纳、概括能力
　　3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
　　钢尺、声带、小鼓、小锣等）
　　①明确实验的目的、实验方法，
　　②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达
　　③观察思考、讨论作答、举手发言
　　4、引导探究的`方法：
　　提出问题 进行假设、猜想 探究实验 归纳结论
　　二、声音的传播：
　　1、探究：桌子传声 ————— 固体能够传声
　　2、空气传声：听到飞机和响声
　　3、＂真空铃＂演示：——— 实验推理：＂假如没有空气＂呢？
　　4、播放录像＂振动的音叉激起的声波传入人耳＂
　　指导学生自学＂想想议议＂
　　5、演示：液体传声
　　将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？
　　生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。
　　6、几种物质的声速：
　　认识理解，记住：15 时空气中的声速为340m/s.
　　三、测评与小结：
　　1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲
　　2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。
　　四、作业：
　　课后《动手动脑学物理》
　　附：板书设计：
　　第一章 声现象
　　第一节 声音的产生与传播
　　一、声音的产生：
　　声音是由物体振动产生的。
　　二、声音的传播：
　　1、声音靠介质传播，真空不能传声。
　　介质：能够传播声音的物质。
　　2、声音在所有介质中都以声波的形式传播。
　　3、声速：
　　（1）声音在每秒内传播的距离叫声速。
　　（2）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
　　（3）15 时空气中的声速为340m/s.