一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容， 完成练习二十中的1-2题。 二、教学目标： 基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。 基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。 基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和＂迁移、识转化＂等推理的数学思想。 基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。 情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。 三、教学重难点： 重点： 初步理解以米或元为单位的.一位小数的含义，知道小数各部分的名称。 能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。 难点： 知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、复习导入，揭示课题 师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？ 1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、 生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数 ； 100是整数； 2/4 是分数； 1/3是分数。 师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。生活中你还见过什么数？ 生:数字中带小圆点的数 师：数字中带小圆点的数我们叫做＂小数＂，你在哪里见到过小数呢？ 生：在超市，每样物品多少钱有小数； 也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数 量身高时，我的身高是1.35米。 量体温时，我的体温是38.5度 师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题) 二、自主合作，探究新知 （一）结合情景，认识小数的读写。 1、小数的认识 师：老师也找到了一些有关小数的信息，请大家观察这些数，有什么共同特点？ 生1：这些数中间都有小圆点 生2：小数点前面有数，小数点后面也有数。 师:同学观察很仔细。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 这样中间有一个小圆点的数，叫做小数。 师：下面谁在能说一说，在日常生活中你在哪里见过小数？ 生1：我的视力是1.5 生2：数学书的价钱是7.20元 生3：我看到大瓶饮料是1.5升 师总结：刚才同学们说了这么多小数，说明小数就在我们身边，我们的生活也离不开小数。 2、以3.45为例介绍小数的读法 师：我们认识了小数，这些小数你会读吗？谁能试一下？ 生：3.45（根据学生回答板书：读作：三点四五） 师：小数的中间这个小圆点叫做＂小数点＂，读作＂点＂，小数点是小数的重要标志。我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。 多媒体再次出示商品标签、体温图片等图片， 师：请同学们来试读其它的小数 生：学生读出小数。（结合具体的情境，学生读出小数，体会小数在实际生活中的应用） 师：刚才我们读了这么多小数，谁能说一下我们应怎么读小数呢？ 生：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照顺序读出每个数字。 （三）教学例1。 师：学校组织同学们测量身高,王东的身高是1米3分米,只用米作单位,怎样表示王东的身高? 小组讨论，然后交流 生1：1米我们会用1米来表示，但3分米怎样用米表示我们组就不会了。 生2：应是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起来就是1.3米 师：为什么3分米是0.3米你能给大家讲解吗？ 生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米 师：刚才这名同学说的非常好，其实小数和我们以前学过的分数有着非常密切的联系，把1米平均分成10份，每份是几分米？1分米是几分之几米？（板书） 生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米 师：1/10米我们还可以写成0.1米。请同学们一边观察米尺，一边思考下面的问题： 教师在大屏幕上出示： 把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是（1 ）/（10 ）米，还可以写成（ 0.1 ）米。 3分米是（ ）/（ ）米，还可以写成（ ）米。 师：你还能仿照上面的例子，说几个小数吗？ 生1：8分米是8/10米，还可以写成0.8米 生2：6分米是8/10米，还可以写成0.6米 师：小红身高1米3分米，写成小数是多少米？为什么？ 生 ：1.3米。因为1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。 4、通过分数和小数之间的关系，理解小数的含义 师：1分米是1/10米，还可以写成0.1米，1分米和0.1米的关系是什么？ 生： 1/10米 0.1米 师：3分米是3/10米，还可以写成0.3米。怎样用式子表示？ 生： 3/10米 0.3米 师：如果老师去掉每个式子中的单位名称，左右两边还相等吗？ 1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板书） 师：谁来读一读这几个式子。 师：根据上面的规律，谁能很快地告诉老师：4/10 （ ） 7/10 （ ） 9/10 （ ） 生：4/10 （0.4 ） 7/10 （0.7 ） 9/10 （ 0.9） 师：通过观察，你能发现什么？ 生1:等式左边都是十分之几，等式右边都是零点几 生2：十分之几就可以写成零点几 师：在线段图上，你能很快的找到0.2 0.9 吗？ （学生理解分数和小数的关系后，脱离分数，理解小数的意义。） 师：请同学们完成课本92页做一做 三、实践应用，巩固提高 1、朋友聚会，小数进入蓝房子，不是小数的进入粉房子。 师：动物朋友举行聚会，小数进入蓝房子，其它的数进入粉房子，谁能说一说这些动物都应进入那个房子呢？ 2、多媒体出示课件练习二十课件 师：请同学们读出下面的小数，谁能说一说你是怎样来读这些小数的？ 3、我来填小数 (1)用小数表示阴影部分的面积 师：谁会来填这些小数呢，并说一说是怎么想的？ 四、了解历史,拓展知识 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。如3.12的表示。在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 五、课堂小结 师：同学们这节课表现得非常不错，谁来说一下你这节课有什么收获呢？ 师：看来同学们的收获可真不少，今天我们又认识了＂数＂家族的一个成员---小数，小数在我们生活中应用广泛，对于小数你还想知道哪些？下课后同学们可就感兴趣的问题查查资料。在以后生活中，请同学们多观察小数并正确使用小数。