三个儿子第二课时优秀教学设计范文

　　【教学目标】
　　1、复习本课的生字词，会写一个词语＂胳膊＂;
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;
　　3、能理解＂老爷爷为什么说他只看见一个儿子?＂这一问题。
　　【教学重点】
　　读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
　　【教学难点】
　　懂得＂只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子＂。
　　【教学准备】
　　多媒体课件、一桶满满的水。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　1、揭题：
　　这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
　　(小黑板出示课题)
　　2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!
　　课件出示：
　　既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 走 走 停 停
　　胳 膊 沉 甸 甸
　　师：大家真不错，把词语都记住了!
　　二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话
　　1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
　　2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
　　3、学生交流反馈。可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
　　师逐句出示：
　　一个妈妈说 ：＂我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。＂
　　又一个妈妈说：＂我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。＂
　　这个妈妈说：＂有什么可说的，他没有什么特别的地方。＂
　　4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?
　　生1：在谈论他们的.儿子。
　　生2：他们在夸奖自己的儿子。
　　5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!
　　(生自由读读三位妈妈说儿子的话)
　　三、朗读交流，发现阅读乐趣
　　师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!
　　1、出示：
　　我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
　　⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。
　　⑵ 师：你为什么要这样读妈妈的话?
　　(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)
　　(师板书：第一个 既聪明又有力气)
　　⑶ 谁能读得更自豪些?
　　(指2生读)
　　⑷ 你觉得他们哪里读得好?
　　(其余学生尝试评价，师做适当引导)
　　⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!
　　(齐读)
　　过渡：
　　第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
　　2、出示：
　　我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
　　⑴ 学生当第二个妈妈夸夸自己的儿子。
　　⑵ 师：从他的朗读中你知道了些什么?
　　生1：我知道她很自豪。
　　生2：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。
　　(师相机板书：第二个 唱歌好听。)
　　⑶ 师：谁也想来试试?
　　(指2 3生读)
　　⑷ 师：你觉得他们哪里读得好?
　　生：她的＂谁也＂读得特别重。
　　师：是啊，＂谁也＂读重了夸奖的味更浓了。
　　⑸ 师：我们一起来夸夸吧!
　　过渡：
　　前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子，那第三个妈妈呢?
　　3、出示：
　　有什么可说的，他没有什么特别的地方。
　　⑴ 学生当第三个妈妈说说自己的儿子。
　　⑵ 师：小朋友们，你们有没有听出来，他跟前两位妈妈说的不一样?
　　生1：语气一点儿也不骄傲。
　　生2：因为她的儿子没什么特别的地方，所以她读得非常平淡。
　　(师相机板书：第三个 没什么特别的地方。)
　　⑶ 师：原来是这样，怪不得你会这样读，那这特别的地方你指的是什么呢?
　　生1：是指没有像前两位儿子那样的特长。
　　生2：她的儿子很普通。
　　⑷ 师：谁也想来读一读!
　　(指名2生读)
　　⑸ 齐读!
　　过渡：
　　现在，我们都了解了妈妈谈论的话题，我们连起来读读吧!读时你可以把自己当成妈妈在说自己的儿子。
　　(齐读)
　　四、理解＂老爷爷说的话＂
　　1、师：请小朋友们数一数，这里共有几个儿子?
　　(生：3个)
　　2、师质疑：可最后在旁边的老爷爷却说：＂三个儿子?我可只看见一个儿子?＂
　　(课件出示：三个儿子?)
　　(我可只看见一个儿子。)
　　3、师：你有什么疑问?
　　生1：明明有3个儿子，怎么只看见一个呀?
　　生2：这一个儿子指的是谁?
　　4、师：老师也很疑惑，请小朋友们赶快到课文中去找找这中间发生了什么事?
　　(学生读课文，找找答案)
　　5、反馈交流。生自由说说后来发生的故事，及三个孩子的表现。
　　(师相机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转。)
　　一个孩子唱着歌，歌声真好听。
　　另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
　　6、师：请小朋友们好好地读一读这三句话，读好后请你说说你读懂了什么?
　　(学生自己读一读，想一想)
　　7、学生自由发表自己的意见，教师不用给予肯定，指导朗读这三句话。目的是让学生通过读这三句，知道三个孩子的不同表现。
　　8、师：读得真好，特别是那个＂沉甸甸＂，你想告诉大家什么?
　　生：我想告诉大家这桶水很重。
　　师：课文中还有一句话描写水桶很重，请你找一找。
　　9、出示：
　　一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
　　师：老师这儿也有一桶水，我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。
　　(4、5生试)
　　学生试后，教师作记者采访学生提水后的感受，相机理解词语：晃荡、走走停停。
　　10、指导写字：
　　师：是呀，这么重的一桶水，胳膊都痛了，我们来写写＂胳膊＂着两个字吧!
　　⑴ 课件出示：胳膊(带田字格)，学生观察字形，说说注意点。
　　⑵ 学生各试写一个，教师巡视。
　　⑶ 将学生的作品进行展示、评价，进行对比。
　　⑷ 教师范写，边写边指导，重点指导＂膊＂。
　　⑸ 学生再次练写。
　　师：小朋友们，我们写了一会会儿字，胳膊就开始酸了，而妈妈们却还要提着这满满一桶水，我们再来体会一下妈妈的辛苦吧!一桶水可重啦!
　　(引读第8自然段)
　　这时，迎面跑来三个孩子，一个孩子……
　　(引读三个孩子的表现)
　　11、看着这桶沉甸甸的水，再看看这三个孩子的表现。你明白老爷爷说的话了吗?这一个儿子指的是谁?又为什么要这样说?把你的想法告诉你的同桌吧!
　　(同桌讨论)
　　12、交流反馈，学生畅所欲言。
　　13、教师小结：是呀，一个真正的儿子，他懂得妈妈的辛苦，他会帮妈妈做力所能及的事。
　　五、拓展延伸，感情升华
　　1、师：如果你是他的妈妈，你可以怎么夸自己的儿子呢?
　　课件出示：＂我的儿子 。＂
　　学生尽情夸赞。
　　2、师：看来，这位儿子并不是没有什么特别的地方。你觉得我们的板书哪里需要改一改吗?
　　师按学生要求将板书第3个儿子的下面补上：
　　孝顺、懂事
　　3、齐唱《天下游子同此情》，感情升华。
　　师：是呀，老师也希望我们的同学能成为这样的子女。在我们德清也有一位大孝子，他叫 孟郊。让我们借着一曲《天下游子同此情》来赞扬一下所有的孝子吧!
　　(师生齐唱《天下游子同此情》)
　　【板书设计】
　　三个儿子
　　第一个 既聪明又有力气
　　胳 膊
　　第二个 唱歌好听
　　第三个 没什么特别的地方
　　(孝 顺、懂 事)