木板板钉钉——说一句是一句
　　木槌敲金钟——不配
　　木耳豆腐一锅煮——黑白分明
　　木夹里的老鼠——两头受挤
　　木匠打老婆——有尺寸
　　木匠钉钉子——硬往里挤
　　木匠丢了折尺——没有分寸
　　木匠拉大锯——有来有去
　　木匠刨木料——有尺寸
　　木匠铺里拉大锯——你来我去
　　木匠推刨子——直来直去
　　木刻的苦罗汉——难得一点笑容
　　木框里的`算盆珠子——拨拨动动；任人摆弄
　　木兰从军——女扮男装
　　木棉开花——朵朵红，红极一时
　　木偶表演——随着人家的指头转
　　木偶唱戏——任人摆布
　　木偶打架——身不由己
　　木偶吊孝——无动于衷
　　木偶进棺材——死不瞑目
　　木偶流眼泪——虚情假意
　　木偶人——没心肝
　　木偶送礼——小恩小惠
　　木偶跳舞——幕后操纵，全靠牵线人
　　木偶下海——不着底
　　木偶演悲剧——有声无泪
　　木头脑瓜——四六不懂
　　木头敲鼓——普（扑）通
　　木头人过河——摸不着底
　　木头人救人——自身难保
　　木头眼镜——看不透
　　木箱钻洞——有板有眼
　　木鱼改梆子——还是挨打的货
　　木字写成才——还差一笔
　　穆桂英大破天门阵——阵阵少不下
　　拿菜刀哄孩子——不是闹着玩的
　　拿豆腐挡刀——招架不住
　　拿豆腐去垫台脚——不顶事儿
　　拿个小钱当月亮——吝啬鬼
　　拿根面条去上吊——死不了人
　　拿了秤杆忘秤砣——不知轻重
　　拿尿盆当帽子——走到哪臭到哪
　　拿针眼当烟筒——小鸟
　　拿住荷杆摸到藕——抓根本
　　拿着棒槌缝衣服——啥也当真（针）
　　拿着草帽当锅盖——乱扣帽子
　　拿着车票进戏馆子——对不上号
　　拿着钝刀抹脖子——杀不死也痛
　　拿着风凰当鸡卖——贵贱不分
　　拿着擀面仗当箫吹——实心没眼儿
　　拿着和尚当秃子打——冤枉好人
　　拿着虎皮当衣裳——吓唬人
　　拿着活人当熊耍——愚弄人
　　拿着鸡蛋走滑路——小心翼翼
　　拿着鸡毛当令箭——小题大作
　　拿着脸盆打月亮——不知轻重
　　拿着扫帚上杏树——招杏（兴）
　　拿着算盘串门——找仗（帐）打
　　拿着铁锹当锅使——穷极了
　　拿着鞋子当帽子——上下不分
　　拿着野鸡做供品——家财难言
　　哪咤发火——耍孩子脾气
　　哪咤闹海——惊天动地
　　纳鞋底戳了手——真（针）气人

三年级音乐快乐宝贝快乐宝贝教学目标1。复习歌曲快乐宝贝，表现歌曲欢快活泼的情绪。2。为歌曲快乐宝贝创编律动，要求动作流畅协调。教学重难点创编律动，动作创编要符合少年儿童特点，在表演时要流畅协调。教具人教版一年级下册音乐教案我们多快乐教学目的1。让学生学会快乐的孩子爱唱歌。2。体会歌曲中的快乐3。感受音乐的美教学过程一组织教学快乐有序学生听音乐幸福拍手歌进入教室，教师带领同学们根据歌词作相应的动作（拍手跺脚等）快乐的泼水节教学内容学唱歌曲。教学目标1能富有表情地演唱快乐的泼水节。2初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。教学过关于积累运用三习作的教学设计教学设计教学目标1激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景，积累运用三习作教学设计。2初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。A案（两课时两个铁球同时着地教学设计模板教学要求1自学感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。2结合课文内容，体会含义深刻的句子。3有感情地朗读课文。教学重点通过自主合作研讨性学习，弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话夕阳真美优秀教学设计范文教学要求1能正确流利有感情地朗读课文，会背诵课文。2学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健像山那样思考的教案范文一导语最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。奥尔多利奥波德的沙乡年鉴一本薄薄的在1大雁归来的教学设计一作者简介，导入课文年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕湘版音乐七年级上册第五单元班级演唱组合教案班级演唱组合教案（湘版音乐实验教材七年级上册第五单元）教学目标1学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2能自信地有表情地当众演唱所学歌曲。3动物在自然界中的作用教学目标1能说出动物在生态平衡中的重要作用。2能说出动物促进生态系统的物质循环的特点。3能说出动物帮助植物传粉传播种子的情况。教学重点1动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和动物在生物圈中的作用（第1课时）的教学设计一教学设计思路中国人有句古老的问候语你吃饭了吗？。生物课多安排在下午，本课的教学就从你中餐吃的什么？的话题展开教学，以活动建立食物链和食物网为主线，在构建食物