小学语文莲叶青青优质教学设计

　　一、情境导入新课，板书课题
　　1、情境导入。 师：同学们，你们见过荷花吗？（生回答）今天老师带来了几幅图片，我们大家来欣赏一番！（大屏幕出示莲叶图） 师：欣赏完这些图片，你想说点什么？（生畅所欲言） 师：可作者的感想与我们大不一样，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。这究竟是为什么呢？这节课，我们再一次走进课文《莲叶青青》，探个明白吧！
　　2、齐读课题。生：莲叶青青（读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉 莲叶＼青 青）
　　3、在学习新课之前，先听写两个词组，这两个词组是老师从课文里挑选出来的，看看大家对课文字词的掌握情况如何。（叫一生上来板书，评价板书、听写情况）那么，究竟是谁精心种养了什么？又为什么要送人治病呢？
　　二、细品文本
　　（一）学第2至4自然段，感受祖母对莲叶的`＂喜爱＂。
　　1．祖母爱荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，快速浏览课文第2自然段，看哪句话最能概括这一点。(指名读)
　　2．祖母对荷花下了哪些功夫，让人觉得吃惊？请同学默读课文2至4自然段画出相应的句子，再仔细读一读，看你能从中体会到什么？
　　3.学生自由汇报。学生说到哪句重点句，老师便引导学生理解。 a：＂河泥是雇人挑来的就像看粮食。＂ 师引导：①粮食对人类而言，重要吗？你能说说粮食的重要表现在哪吗？ ②祖母挑选河泥就像是在挑选粮食，读到这，你明白了什么？ （祖母对河泥的挑选十分慎重，可见她对莲叶的喜爱。） ③理解＂成色＂。 b：＂隔年的种藕早已挑好一直糊到胳膊肘。＂ 从这句话中，你读懂了什么？（祖母亲自去种；祖母不怕脏；祖母种得很认真，很辛苦等。）谁能把祖母的辛苦读出来？ c：＂到了小莲叶快要冒尖的时候会让小叶蔫了。＂
　　①＂小叶蔫了＂是一种怎样的景象？
　　②老太太为什么这样做？难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？就这句话你觉得哪个词还应该读的再清楚一些？那就请你替我们的祖母守着小荷芽吧，你真是一个好卫兵，谁还想读？这个任务就交给我们的班的男子汉吧，老师相信你们一定能替我们的祖母守候好这欲出的荷叶，准备好了吗？男生读这一句。 d：＂小荷叶终于长出来就像看一个新生的孙子。＂
　　①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不以为然地看着祖母。孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。）
　　②看看图中的祖母，她却显得怎么样？课文中有一个词写出了祖母的那个高兴劲儿。（看图理解＂一脸欣喜＂。）
　　③你们的奶奶对你们怎么样？她怎么疼爱你？ （当你生病的时候，奶奶；当你伤心的时候，奶奶；当你受了委屈的时候，奶奶）
　　④自由再读读这句，你感受到了什么？（祖母把小莲叶看作是新生的孙子，像疼爱孙子一般的喜爱莲叶，可见，它在祖母心中是多么重要啊！） e：＂老太太常在门口乘凉倒贴茶水请人家欣赏。＂ 追问：你觉得祖母为什么这样做？你从中体会到了什么？感受祖母待人热情，愿意与人分享她的快乐。（板书：分享快乐）