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人体的水与疾病的阅读答案

  人体内储备了大量的水,约占体重的75%。与此同时,人体内还有一个系统——干旱管理机制,它在人体缺水时,严格分配体内储备的水。分配数量则按照预先确定的比例分配,任何器官都不能多占。身体的所有功能都直接受制于水量的大小,身体缺水时,干旱管理机制首先要保证重要器官,于是,别的器官的水分就会不足。这时,它们就会发出报警信号,表明某个局部缺水,这非常像一辆正在爬坡的汽车,如果冷却系统缺水,散热器就会冒热气。
  人体内的干旱管理机制发出局部缺水信号时,人立马感到口渴;警报信号越强烈,口渴就越厉害;口渴越厉害,身体对水的需求就越急迫。然而,不可思议的是,人们会犯最基本的、灾难性的错误:当身体急需水时,我们却给它茶、咖啡、酒或其他饮料,而非最纯净的天然水。这些饮料不仅让进入身体的水迅速排出,而且还会带走体内储备的水——这就是我们越喝咖啡和茶就越想小便的原因。这样身体的某些区域缺水,干旱管理机制发出的信号就不仅是口渴,而会表现出多种疾病,比如腰疼痛、颈椎疼痛、消化道溃肠、血压升高、哮喘和过敏等。显然,这是可怕的`结果、巨大的灾难!然而,原因却既简单又平常。如果我们不细心分析原因,一味地用化学药物,让这些信号闭嘴,就如同缘木求鱼。这个错误还会持续,身体的病状逐渐发展,脱水症越来越复杂,用药越来越多,直到有一天——病人死了。这时谁都说不清他是病死的还是渴死的。
  我从医多年,经常碰到这种情况:用化学药物对付这些缺水信号。其实,除了用抗生素治疗细菌感染外,所有治疗方法都是为了减轻患者的症状,治标不治本。我曾经对3000多名消化道溃肠患者做过临床观察,只用水治病,让病人和足够的水。结果发现,这种疾病对水做出了反应。从临床角度看,这种现象与饥渴症很相似。在同样的外部环境和临床条件下,水对别的疾病好像也起作用。大量研究证实了我的临床观察。
  人们普遍认为口干是身体缺水的表现,进而推断,只要口不干,就说明人体内水分充足。其实,口干是身体极度脱水发出的最后信号。在发出口干信号前,脱水已经存在了,并且危及到身体健康。当然,只有长期、持续缺水才会引发慢性缺水症。治疗这些疾病,最好的办法就是缺什么补什么。
  15、根据文意,给干旱管理机制下一个定义。(不超过40字)(3分)
  16、人们对于身体缺水有哪些错误的认识和做法?请概括回答。(4分)
  17、请分别指出下列两个句子的作用。
  (1)这非常像一辆正在爬坡的汽车,如果冷却系统缺水,散热器就会冒热气。
  (2)如果我们不细心分析原因,一味地用化学药物,让这些信号闭嘴,就如同缘木求鱼。
  18、本文说明的中心是什么?请简要回答。(3分)
  参考答案:
  15、在人体内部,(1分)能够严格配备体内储备的水,按照不同的身体功能进行比例分配,确保重要器官优先供水,(1分)并能发出缺水信号的生理系统(1分)。
  16、身体继续水时却常饮茶、咖啡、酒或其他饮料;用化学药品消除因缺水引起的患病信号;认为口干是身体缺水的表现,进而推断,只有口不干,就说明人体内水分充足。(一点2分,两点3分,三点4分)
  17、(1)生动形象指出当水分不足时,某些器官会发生缺水的报警信号。(2分)
  (2)生动形象说明一味用化学药物消除患病信号将会酿成大错。(2分)
  18、生活中有很多疾病的病因仅仅是因为身体缺水,而治疗这些疾病的方法是喝足够多的水。(3分)

高尔基和他的儿子教学反思范文高尔基和他的儿子教学反思高尔基和他的儿子一文行文流畅内容简单情感真挚意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的栽花赏花以及写信教子两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔皇帝的新装教学反思一教学过程描述童话皇帝的新装通过的胆的夸张和丰富的想像写了一个皇帝遭到骗子的愚弄,闹出了一幕光着身子在大街上游行的丑剧。刻画了一群愚蠢虚伪自欺欺人的人物形象。在学生了解了文章大意之三个儿子的教学反思阅读,一向是语文教学的重中之重,直接关系到识字写字写作口语交际教学等各个方面。新的语文课程标准指出要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感三个儿子教学反思范文本节课的教学情况主要体现在以下这些方面。首先,教学目标的设置上,我订得比较明确,而且教学安排的每个环节都紧扣教学目标展开。其次,注重小学低年级的语文教学情感朗读体验,因此,在教学当诗词五首教案教学目标1了解作家作品掌握部分重点实词。2通过朗读体会古诗文语言的音韵美,体会作者立意行文遣词造句的独到之处。教学重难点体会古诗文的意境,加强对诗词主旨的理解。教学过程第一课时一激小熊请客的说课稿一。说教材小熊请客是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元我们的动物朋友中的一个课题。在孩子们的心里,动物是可爱的,是可以和他们平等交流玩耍的伙伴和朋友。如果观察孩子在动物(包括动专题六ampnbsp遗传的分子基础专题六遗传的分子基础内容说明(1)dna是主要的遗传物质(2)dna的结构和复制(3)基因是有遗传效应的dna片断(4)基因指导蛋白质的合成(5)基因对性状的控制(1)(2)(3)沙漠中的绿洲课堂教学设计教学目标借助课文具体的语言材料,感悟阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发学生热爱人类家园的感情。教学过程一读课题。二说说沙漠绿洲1教师沙漠在你观舞记课堂设计背景舞台艺术的美妙,往往是可观而不可言,作者用高超的语言技巧传神地表现了卡拉玛姐妹的精湛表演,使我们如见其人,如闻其声。教学此文,在立足理解文章的语言之外,可进行扩展阅读,打开学生葡萄沟的课堂说课稿设计葡萄沟是九年义务教育六年制小学语文第四册第16课。下面我从四个方面进行说课(一)设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导义务教育课程人教版七年级上册第五单元散步说课稿尊敬的各位领导老师你们好!我说课的内容是散步。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文散步是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱融
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