劝学优秀教学设计

　　一、学习目标：
　　1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
　　2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。
　　3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
　　二、重点难点：
　　1.归纳掌握＂劝、中、疾、致、假、绝、兴＂等词义。
　　2.背诵课文前三段。
　　三、知识链接：
　　1．作者介绍(结合注释①)
　　荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
　　荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出＂制天命而用之＂的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠＂法制＂，又要重视教化兼用＂礼＂治，强调＂行＂对于＂知＂的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
　　荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
　　2．题解
　　《劝学》是《荀子》第一篇，＂劝＂是＂劝勉＂的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
　　四. 学习过程：
　　（一）1.学生诵读课文，给下列字注音
　　木直中（ ）绳 輮( ）以为轮
　　虽有槁暴（ ） 金就砺（ ）则利
　　须臾（ ）之所学 跂（ ）而望矣
　　假舆（ ）马者 假舟楫楫（ ）者
　　蛟（ ）龙生焉 不积跬（ ）步
　　骐（ ）骥（ ）一跃 驽（ ）马十驾，
　　锲（ ）而不舍 金石可镂（ ）
　　六跪而二螯（ ） 非蛇鳝（ ）之穴
　　（二）速读课文，把握结构
　　本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？
　　（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。）
　　（三）把握概括主旨
　　（四）研读课文第一、二段，完成下列问题
　　1.解释下列词语
　　学不可以已（ ） 取之于（ ）蓝而青于（ ）蓝
　　木直中（ ）绳 輮（ ）以为轮
　　虽有（ ）槁暴（ ） 金就（ ）砺（ ）则利
　　博学（ ）而（ ）日参省乎己 知明而（ ）行无过（ ）矣
　　2.翻译重点句子
　　①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
　　②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
　　3.文段分析思考
　　①第一段在全文中的地位和作用是什么?
　　②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
　　③第二段哪句话回答了＂学不可以已＂？（用原话回答）
　　4.背诵第一、二自然段。
　　（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。
　　1.解释加点词语
　　终日而（ ）思 须臾之（ ）所学
　　跂而（ ）望矣 登高而（ ）招
　　而（ ）见者远 假（ ）舆马者
　　而致（ ）千里 非能水（ ）也
　　而绝（ ）江河 生（ ）非异也
　　2.翻译下列语句
　　①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
　　②君子生非异也，善假于物也。
　　3.文段分析思考
　　①本段是从那个角度说＂学不可以已＂的？作者用了哪些比喻来说明？
　　②本段哪句话回答了＂学不可以已＂？ （用原话回答）
　　4.背诵第三自然段。
　　（六）学习反思
　　（七）当堂检测
　　1.默写课文第二段。
　　2.准确背诵前三自然段。
　　课外拓展
　　哈佛图书馆自习室墙上的训言:
　　1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
　　2.我荒废的.今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
　　3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
　　4.勿将今日之事拖到明日。
　　5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
　　6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
　　7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
　　8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
　　9.请享受无法回避的痛苦。
　　10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
　　11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
　　12.时间在流逝。
　　13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。
　　14.狗一样地学，绅士一样地玩。
　　15.今天不走，明天要跑。
　　16.投资未来的人是，忠于现实的人。
　　17.教育程度代表收入。
　　18.一天过完，不会再来。
　　19.即使现在，对手也不停地翻动书页。
　　20.没有艰辛，便无所获。