Unit1Hello第四课时

　　教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.
　　教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
　　教具准备：
　　1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
　　2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1) 唱＂Hello＂歌
　　(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
　　(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
　　a. Hello, I’m Mary.
　　b. Hi! I’m Peter.
　　2 呈现新课 (Presentation)
　　(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
　　(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
　　(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是＂再见＂或＂一会见＂。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示＂不用谢＂或＂不客气＂。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
　　(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
　　（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
　　（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的＂小老师＂通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
　　（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
　　（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
　　（3） 学生听录音做练习。
　　（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　猜猜我是谁的游戏
　　请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。
　　板书设计：
　　Unit 1 Hello!
　　What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
　　教案点评：
　　本课时学习如何用What＂s your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达＂See you!＂是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将＂My name＂s ...＂扩展到 His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。
　　探究活动
　　看图学单词
　　看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。
　　看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。
　　建议教师先把该图片印发给学生。