教学目的要求： 1.学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。 2.结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。 3.以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。 4.引导学生理解比喻句和引用诗句。 5.有感情地朗读课文。背诵指定的课文。 6.了解南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情。 教学重点难点： 本课的教学重点，一是结合插图和重点词句理解南京长江大桥的雄伟壮丽，二是着重弄清课文第1自然段中句与句之间的关系。 教学难点是理解引用诗句的含义。 教学思路： 本文的教学步骤是：初读课文，掌握生字读音，了解全文的大体内容；细读课文，具体理解词句的意思及各段课文内容；精读课文，概括全文的主要内容并体会思想感情；综合训练，熟读课文并背诵第1自然段，掌握生字字形并读写有关词语。 细读、精读课文这两步，运用读议导练的方法，引导学生积极思考，理解词句与自然段的意思及其联系。 在学习课文的过程中，引导学生结合插图理解有关词句和课文内容，获得真切的认识。 对于意思相近的词语，如挺立、耸立，采用比较法理解；对于难懂的词语，如天堑、通途，运用对比法理解。 教学各段课文注意防止平均用力。要以第1自然段为例，引导学生在理解句子意思的基础上，分析句子之间是怎样联系起来的，以突出连句成段的训练重点。 教学资料： 南京长江大桥，位于江苏南京市下关和浦口之间，跨越长江，是我国自行设计和建造的铁路公路两用的`双层铁桁梁桥。铁路桥全长6772米，双轨。公路桥全长4589米，宽19.5米。正桥长1577米，有10孔钢梁，跨度除江北第1孔为128米外，其余均为160米。江中桥墩9个，高约80米，扎根在江底岩盘上。正桥两端各有桥头堡一对，高70米。公路桥两侧人行道各宽2.25米，两岸公路引桥由富于民族特色的双曲拱桥组成。1960年初动工，1968年底全部建成通车。它连接津浦、沪宁两铁路以及苏南苏北的公路，加强了我国南北的交通联系，在政治、经济和战略上都具有重大意义。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、理解课题。 1.板书课题，齐读。 2.南京在什么地方？你到过南京长江大桥吗？你见到的南京长江大桥是什么样子的？ 3.结合学生的回答作简要介绍。 二、初读课文。 1.自由朗读课文。要求借助汉语拼音把生字词读准确，并把句子读连贯。同时思考问题： (1)课文主要写了什么？再想想先写了什么，后写了什么。 (2)提出不明白的问题。 2.检查。 (1)指名分段朗读课文，读后让学生正音、正读。 (2)回答： ①课文主要写了什么？（我参观南京长江大桥的事。） ②课文先写了什么？后写了什么？（先写了从远处看长江大桥，后写了在桥上看到的和听到的，最后写了我的感受。） (3)把自己不明白的问题提出来。 (4)结合学生的回答作简要的概括。 三、细读课文（第一自然段）。 1.自由朗读课文，思考：这一自然段写了什么？ 2.回答。 3.指名朗读课文。思考：这一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 4.议论引导。 (7句话：①时间、地点；②天气；③大桥壮丽；④桥墩；⑤正桥连接着引桥；⑥大桥分两层；⑦公路上行人车辆多。） 议论每句话的意思，要先引导学生结合句子理解有关词语，再结合词语理解句子；对两个比喻句，要着重引导理解。万里碧空：碧空，浅蓝色的天空。形容天气非常晴朗。明媚：鲜明可爱。 显得：表现出。 壮丽：雄壮而美丽。 稳稳地：结合插图理解，说明桥墩的巨大、坚固。仿佛巨龙：结合插图引导想象，体会大桥宏伟的气势。 双轨：可供两列火车同时运行。 穿梭似的：结合生活实际理解，形容来往行人车辆很多。 5.默读课文，思考：这7句话是怎样联系起来的？ 6.议论引导练习。 (1)议论7句话的顺序。（先写参观的时间、地点、天气，再总写大桥的壮丽，接着从下到上写桥墩、正桥与引桥、下层与上层、公路上。） (2)引导的重点是第3句与以后各句的关系（总分）。 (3)自由朗读课文，思考：你体会到了什么？ 7.概括段意。 (1)默读课文，思考：这一自然段的主要内容是什么？ (2)议论。 (3)概括：这一自然段写了我从远处看到的南京长江大桥十分壮丽。 四、练习。 熟读并背诵课文。 第二课时 教学步骤： 一、复习。 1.背诵第1自然段。 2.说说第1自然段的大意。 二、细读课文。 1.学习第2自然段。 (1)默读课文；思考：这一自然段主要写了什么？ (2)回答。 (3)课文中写我的观察点是一处吗？请划出有关的句子，读一读。 (4)我在走近正桥的过程中，看到了什么？ (5)议论引导。 工农兵塑像、桥头堡、红旗、玉兰花灯柱，联系插图让学生认识；对比喻句要认真引导理解。 挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于直，后者侧重于高。 检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。 (6)你从这几个句子中体会到了什么？（大桥雄伟壮观。） (7)这几个句子是怎样联系起来的？（按照我由近及远的观察顺序。） (8)指名朗读第5句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？ (9)议论引导。 （看到和听到的情景；大桥雄伟。） 扁舟：小船。 时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。 侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。 呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？ 议论后概括：这一自然段写了我在桥上看到和听到的情景，南京长江大桥既雄伟又壮观。 2.学习第3自然段。 (1)自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？（我的感受） (2)议与导。 浩浩荡荡：形容水势浩大。 天堑：天然形成的隔断交通的大沟。 通途：畅通无阻的大道。 引导的重点：我们指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？（我们指党领导下的中国人民。说明我们具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。） (3)默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了我看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。 三、精读课文。 1.默读全文，回想各自然段大意。 2.概括全文的主要内容。 （写了我参观南京长江大桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江大桥的雄伟壮丽。） 3.学了这篇课文，你有什么想法？ （引导学生从不同角度去答，但务必真实。） 第三课时 教学步骤： 一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观察事物，怎样把句子连接起来的。 在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。如：第1自然段的第3至7句，是从整体到部分的顺序；第2自然段的前4句，是由近及远的顺序。 二、指导写字。 可重点指导卧、塑、阅、滔等字。注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。 三、读写词语。 《思考·练习》第5题。