西师版蜘蛛织网的教案设计

　　学习目标：
　　1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;认识部首绞丝旁。
　　2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
　　3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
　　学习重点：
　　1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
　　2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
　　学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
　　学习过程：
　　一、猜谜语，引入课题。
　　1、看图，谁在干什么?
　　(1)引入形声字：蜘蛛
　　学习生字 织，认识 绞丝旁。
　　(2)引读句子。
　　作为课题，要注意什么?
　　2、齐读课题。
　　二、初读课文，了解文中的人物。
　　(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。
　　1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：
　　清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的＂丝，在农庄的篱笆上织起网来。
　　(1) 拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。
　　(2) 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
　　(3) 指名读句子
　　2、借助停顿读懂句子意思。
　　(1)师范读，生模仿读。
　　(2)指名一生读，思考：读懂了什么?
　　(3)交流，随机出示关键部分。
　　①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)
　　②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
　　③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
　　(4)小结，再按停顿提示读好句子。
　　(二) 初读课文，理清文章的人物。
　　1、生自读课文，师述自学要求：
　　(1)给课文标上小节号。
　　(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。
　　(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
　　2、交流
　　(1)课文小节，用手势表示。
　　(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：
　　(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)
　　(3)这些朋友出现在哪几小节?
　　三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
　　过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
　　1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
　　(1)随机学习生字散、岩，正音。
　　(2)指导读好句子中的词语，注意连读。
　　(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
　　2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
　　(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?(板书：散步)
　　(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
　　引导：这里有邀请的含义，很热情。
　　(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)
　　(4) 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳
　　3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用< >找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
　　交流，出示板书：没回答，忙着织网
　　实际上，它织好网想
　　5、学习8.9小节
　　1)引读大公鸡说的话。
　　①读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。
　　②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)
　　③师小结，板书：逮住 理解：逮
　　读好句子。
　　2)出示猫头鹰说的话。
　　天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜
　　①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
　　②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)
　　③ 读读句子，夸夸蜘蛛。
　　3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着)
　　①蜘蛛怎么会睡着了呢?
　　②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来，从早到晚)
　　③小结。
　　6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?
　　请你观察忙和睡着，你读懂了什么?
　　四、复习巩固
　　1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
　　亲爱的朋友：
　　昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!
　　你们的朋友 蜘蛛
　　2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。
　　22 蜘蛛织网
　　清晨 小牛 散步
　　小羊 跳跳
　　小狗 请 打滚 没回答，忙织网
　　小猫 睡觉
　　小鸭 游泳
　　大公鸡 逮苍蝇 逮住
　　(深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡着