四年级下册语文园地六教学设计
学情分析:
本次《语文园地六》共有四个板块我的发现日积月累口语交际展示台,其中后三个板块中的一些题目是围绕本单元关爱、奉献这一主题而设置的,教学中要注意相互的联系。
我的发现包含发现识字规律和多音字用法两项内容。运用熟字相加的方法记生字这个学生在平时的识字中都已经学会了,因此发现汉字的构字规律并不难,重点是运用多种方法当堂识记6个生字。我会填是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象,多音字的认读需要在具体的语境中多加训练,反复朗读才能巩固。
日积月累 包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容,意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。读读记记有六个偏正式短语,要求反复朗读,不断积累这种短语,还可以创设情境进行感悟。我会填是根据例句,通过自己读句子,填标点,引导学生学习使用句号、问号、感叹号;要填的第一句也可以填问号;要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。我会读要求诵读儿歌;重点是通过各种形式的读,让学生读出感情;在学生自读的基础上,让学生说说从儿歌中体会到什么;然后创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。
口语交际本次口语交际的话题是我想这样做。这个话题围绕着关爱这个主题进行,很有现实意义,面对残疾人这一弱势群体,我们的孩子应该做些什么呢?平时我们也看到一些孩子拿残疾人取乐,瞧不起他们,不愿去帮助他们的现象。因此在课前先让孩子们去体验残疾人的生活,体会残疾人生活的艰辛,引发同情心。再在课堂中提供一些生活中比较常见的情境,让孩子们在创设的情境中与残疾人真诚对话,沟通彼此的心灵,从而达到提升孩子们关爱他人的情感,提高口语表达能力的目的。
展示台在本单元一开始就落实到每位学生的身上,课堂上只作交流、展示,教师要设法让每位学生的学习成果进行展示,巧妙地利用学生的差距,异质分组,让学生边展示边学习。
本课的学习更多体现的是学生的自主探究和语文实践能力。
教学目标:
1、 知识与能力:能够运用熟字相加的方法自主识字,分辨多音字,朗读积累短语,根据不同的语意填不同的标点符号,能以我想这样做为话题进行口语交际。
2、 过程与方法:引导学生发现汉字的构字规律和识字方法的练习,通过反复的多种形式的朗读感悟词语的"搭配,通过反复的多种形式的朗读感悟标点符号的运用,设置口语交际的情境提高学生的口语交际能力和语感。
3、 情感、态度、价值观:学会自己选择内容进行学习,在合作中懂得团队精神的可贵和自我价值,使他们具有我是学习小主人的思想。在体验中感悟,在情境中对话,提升孩子们的情感,让孩子们明白要做一个有爱心的人。通过展示日记,激发学生写日记的兴趣.
教学理念:
自主、开放、快乐学语文;合作、探究学语文。
教学准备:
制作课件 准备学习锦囊(内装汉字构字部件)
教学时间:
2--3个课时(机动安排)
教学过程:
-、自主选择学习内容
课件出示我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个版块。问学生:今天,我们要当一个学习的小主人。请你首先选择一项你感兴趣的学习内容吧?(按1到4的版块顺序用手势表示)(学生喜欢哪个内容多的,就先进入哪个版块)
二、随机进入学习版块
我的发现
(一) 我会认
1、课件出示课文内容。
自由读;指名读,纠正字音;同学对读,互相检查。
2、课件出示6个要认的生字(去掉拼音)
开火车认读,再次巩固字音。
自由读,让学生自主发现熟字相加的识字方法,学生也可以运用其他识字方法识字。
3、拓展练习
① 从6个生字中选一个字扩词或说一句话。
② 拼字游戏。(见课件)
每四人一组发给一个学习锦囊,袋内有一些汉字的构字部件:
心、力、厂、愁、工、角、
止、羽、户、月、石、贝、
分、饣、犭、豆、几、青、
斗、宀、辶、米、奇、贝
请小组在两分钟内用这些构字部件拼成一些字:
愁、历、贡、肯、
扇、确、贫、饥、
猜、逗、料、寄.
哪组速度最快,哪组就获胜。
(二) 我会填(课件)
1、学生自由读文中的两个句子,并填字,教师巡视。
2、指名4位学生上台板演所填的字。
3、你们发现要填的字有什么特点吗?
引导学生说出这是个多音字,字形相同,字音不同,字义也不同。
4、指名读这2个句子。
齐读。
5、拓展练习。
课件出示6个句子(把本册课文中出现的多音字加以整理编成句子)。
① 妈妈背着背包上班去了。
② 阿英是个聪明好学的好姑娘。
③ 建筑工人为了建设我们的祖国,四海为家。
④ 我转身看见一架大风车正在慢慢转动。
⑤ 丁丁兴奋地说:我能去北京玩了,太高兴了!
⑥ 在弯弯曲曲的山路上,我一边走,一边哼着轻快的小曲。
四人小组合作学习,读好这些句子中带点的多音字。
汇报交流。
日积月累
(一) 读读说说(课件)
1、自由读文中的词组。
2、开火车读,纠正字音。
3、有感情地读这些词组。(如健康的身体读出自信的语气)
4、拓展练习
① 如( )的身体,( )的眼光。(和文中的不同)
② 你还能说出其他象这样子的词组吗?(引导学生回忆起这样的词组)
(二) 我会填(课件)
1、回想一下,一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。
2、自由读一读文中的4个句子,独立完成作业。
3、指名反馈,要求读出你所填的符号的语气。
4、指导有感情地朗读这些句子,体会不同标点符号所表达的语气。
5、完成拓展练习.(课件出示)
妈妈说那份礼物是给阿英妹妹的( 。 ) 阿英妹妹是谁( ? ) 她在哪里( ?) 妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气( ! )
(三) 我会读
1、自由读通读顺《谁和谁好》。
说说你读懂了什么?
2、四人小组合作读。选择自己小组喜欢的方式来合作读。
3、小组朗读对抗赛。评出最佳朗读小组。
口语交际
我想这样做
(一) 课前体验残废人的艰辛生活。
1、 每位同学在家中模拟过半个小时的残废人的生活,如蒙上眼睛做一回盲人;绑住一条腿做一回腿废人等等。
2、 收集一些反映残废人艰辛生活的例子。
(二) 谈谈当残废人的感受。
师:同学们,我们在家中都体验了一下当残废人的滋味。现在请小朋友们在小组内交流一下自己做残废人的感受,讲一讲生活的不方便以及当时自己心里想些什么?
请几个同学讲一讲。
(三) 以前遇到残疾人,你是怎么想的,怎么做的。
师:同学们,现在我国约有6000万的残废人,这些残废人绝大部分过着十分艰辛的生活,而我们每天都能见到几个残废人,那你平时都是怎么想的,怎么做的。小朋友可要实话实说噢!
先在小组内交流一下,再选择几位有代表性的讲一讲,其他同学评议一下,这样想,这样做对不对,让学生各抒己见,大胆地发表自己的见解。
(四) 在情境中进行口语交流,现在你又是怎样想,怎样做的?
师:下面是几种我们生活中常见的事情,如果现在遇到这种情况,你是怎么想的,怎么做的?
(课件出示)
1、有一天,一位盲人要过马路,马路上车很多。
2、有一天,一位拄着拐杖的独脚人上了公共汽车。
3、学校门口,有一个没有双脚的老人躺在地上讨饭。
4、我们班的某某同学得过小儿麻痹症,走起路来跌跌撞撞的。
四人小组选一种感兴趣的(也可以自己创设一种不同的情景),分角色进行情境表演,在表演中进行口语交际,要求有礼貌,态度自然,声音响亮,语言清楚明白。
请几个小组上台表演,大家评议。
(五) 升华情感,指导行为。
师::看到小朋友能如此设身处地地为残废人着想,这么的有爱心,老师真为你们感到骄傲。有一首歌,就是描写人们关心帮助他人的美好心灵的,你们想听吗?
播放《爱的奉献》,同时出示歌词。
同学们跟唱。
师:同学们,就象歌中唱的一样,只要人人都献出一份爱,世界将会变得更美好!在以后的日子里,让我们每一个人都做一个有爱心的人。
板书(可用简笔画在黑板上板书,也可用课件出示):
展示台
展示活动让学生自己组织、开展,体现自主性。教师做好指导。(时间可安排在午间或自修课,让学生把课桌围成一个大圈,作简单的舞台布置)(课件)
1、 在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记,并提醒学生注意保存。先在学习小组中交流自认为写的最好的日记,再全班交流。
2、 课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词,并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字,把他们新识的字写在各自的《阅读识字本》上。可以进行个人表演或小合唱。
3、 让学生从不同的方面展示自己的才能。如,唱其他关爱和奉献的歌、跳舞;讲关爱和奉献的故事;说一件令自己感动的事;记名言等。
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