一年级上册悯农教学设计

　　教学目标
　　1.能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。
　　教学重点
　　1.运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。
　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　课前准备
　　学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。
　　教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。
　　教学课时
　　1课时。
　　教学过程
　　一、谈话导入，借助画面，引入课题
　　孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。
　　二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音
　　三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号
　　1.不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。
　　2.觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。
　　3.教师检查，注意指导读准谁、知、辛、农的读音。
　　4.你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。
　　(1)注意区别午牛的字形。
　　(2)教师指导学生认识（光字头）这个偏旁。
　　(3)鼓励学生用联系生活实际和合一合的方法记忆生字。
　　5.这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？
　　生生、师生交流，学会积累词语。
　　教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。
　　四、再读诗句，注意读通顺、流利
　　1.听朗读录音带。
　　2.读给同伴听。
　　3.读给老师听（跟录音带）。
　　五、借助画面了解古诗的意思
　　1.农民伯伯在干什么？这是什么时候.可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）
　　2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）
　　3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的`妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）
　　六、美美地朗读诗句，要注意读出感情
　　朗读停顿参考：
　　锄禾/日当/午， 汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐， 粒粒/皆/辛苦。
　　采用多种形式美读。采用多种形式抽背。
　　七、你学了诗句，明白了什么
　　八、自主探究，指导写字
　　1.仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。
　　2.生生、师生交流，教师范写。
　　3.学生书空，自己写。
　　4.评价。
　　(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。
　　(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。
　　九、教师推荐古诗，欣赏古诗
　　1.小结学习古诗的方法。（读、悟）
　　2.出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。
　　春种一粒栗， 秋收万颗子。
　　四海无闲田，农夫犹饿死。
　　3.课外你还读过哪些诗？全班交流。
　　十、作业：（任选）
　　1.写写生字或背背诗歌
　　2.收集古诗。