录音新闻教案4

　　录音新闻
　　教学目标．
　　1．了解录音新闻的特点以及它与其他新闻形式的异同。
　　2．体会口语与书面语的自然结合。
　　3．理解本文报道的安排顺序。教学重难点
　　1．体会口语与书面语的自然结合。
　　2．理解本文报道的安排顺序。
　　教学准备
　　小黑板或课件。
　　设计思路
　　收听广播新闻，了解录音新闻的形式；结合课文，比较它与其他新闻形式的异同，学习形象准确的语言特点；通过模拟播音，锻炼具有播音员那样富有感情地朗读。安排一课时。
　　教学过程
　　一、课前学习
　　1．通过收音机听2—3则有意义的广播，并做详细笔录。
　　2．朗读课文，准备模拟播音。
　　二、导入新课
　　师导入：1982年10月，正当党的十二大召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得成功。当时中央人民广播电台报道了这一重大事件，今天，我们就来学习这一广播稿。(板书课题_o)
　　三、自主学习
　　师：本文是一篇录音广播稿，和一般广播稿的不同之处在于，它是由文字和现场
　　录音结合起来报道有关事件的，比一般的广播稿更全面、更具体，生动报道事件的具体情况，使人犹如身临其境。
　　检查课前学习情况：
　　1．组织学生读一读新闻广播的笔录。
　　2．组织交流、评价，学生发表见解。
　　下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)
　　1．认真读课文。朗读或轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音，熟悉课文内容，初步体会录音新闻的特点。
　　2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
　　3．再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句。讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?
　　4．三读课文，体会口语和书面语自然结合的语言特点。
　　5．找出自学中的疑难问题。四、合作学习
　　1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
　　2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。五、反馈交流
　　1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
　　抛锚欢呼雀跃瞬间
　　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
　　2．再读课文，了解火箭发射过程，找出新闻的标题和导语，从文中画出表示时间的词句，讨论分析：本文是如何条理清楚地报道运载火箭水下发射的?
　　明确：(标题：《喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象》。导语：课文第二自然段。第一自然段是个引子，交代通讯员和新闻标题，是录音新闻的特有形式。这则新闻，以时间为顺序报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况，再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭的发射，从一小时准备开始写起，再写到＂还有两分钟＂，＂离发射时间还有一分钟＂，然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况。先报道测量船的情况，后报道直升机的情况，也是按照时间顺序进行报道的。这样安排，使事件的发展十分清楚，便于听众的收听。)
　　j3．三读课文，体会口语和书面语。自然结合的语言特点。
　　明确：(口语和书面语的自然结合是这篇报道的语言特点。作为广播稿，对语言要有特殊的要求，录音广播稿由于有许多现场报道和采访，这一要求更加明显。这则新闻，在这方面非常成功。引导学生从文中找出一些例子并加以说明。)
　　4．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
　　5．重点研讨播音指导。
　　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片3。）
　　①结合课文，谈谈如何根据所播送的内容，选择正确的语气语调?
　　②师生讨论＂探究·练习＂第三题。
　　(2)小组代表交流发言。
　　明确：(①语气语调应根据所报道的内容来确定。如报道运载火箭发射海域的情况。朗读时应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可平缓些，语速不应过快。又如报道火箭出水升空的过程，语调重些，有一种激动兴奋的情感。再如为引起听众注意，强调所要报道的内容，语调应平缓，语速慢一点，语音重一点。)
　　(②第l句是描写运载火箭发射的海域。朗读时，应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可以平缓一些。语速也不宜快。第2句描写运载火箭出水升空的过程。看到这个场面，一定会令人激动兴奋，朗读时应充满激动之情，但语速也不宜很快，以表现其＂过程＂，但末两个分句应加快，以体现其速度。第3句是为了引起听众的注意，向听众说明要报道的内容，是说明性的表达，语调应该平稳，＂实况＂的定语部分应该说得慢一点，重一点，让听众听得清楚明白。第4句是向听众叙述直升机进行照相测量的情况，带有欣喜之情，语调应该平稳，语速不宜快，＂已经＂＂精度＂播音时应读重一点。第5句叙述测量船上人们的反应，表明运载火箭水下发射成功。欣喜的感情比上一句强烈，语速应稍快，有节奏，语调高亢。)
　　(3)模拟播音。
　　①学生以课文为基础进行模拟播音。
　　②小组推荐交流并互评。
　　六、梳理巩固
　　学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)七、拓展训练
　　(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。) ，
　　《新课标作业设计》中的＂迁移延伸＂部分。八、布置作业
　　《新课标作业设计》中的＂阅读理解＂部分。 板书设计
　　录音新闻
　　1．本文报道的顺序安排：时间顺序。
　　2．口语与书面语自然结合。
　　3．录音新闻的特点。