泪珠与珍珠教学教案

　　教学目的：
　　1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
　　2、作品写作上给我们的启示。
　　教学重点：对本文主旨句的理解
　　理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
　　教学过程：
　　一、介绍作者
　　二、导入：旧小说中的描写：＂眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。＂引出本文中白居易和阿拉伯诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。引入本课。
　　三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。引出感悟。
　　四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是＂为何而泣＂的＂何＂！
　　五、本文写的是＂何＂？
　　分解若干问题：
　　1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？
　　2、主旨句的分析，是否是重复的写？
　　落实：
　　1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。天真（真情、激情、深情）
　　现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪
　　这四种泪因何而落泪：亲情泪--为故乡为亲人而落泪；奋斗泪--战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪--为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪--感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
　　由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的＂泪，像珍珠一样的宝贵。慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
　　2、内容上的层层深入；结构上注意，＂读到＂＂难怪＂＂这也就是＂。
　　六、作品在写作上启示。
　　1、主旨句的贯穿，即散文的神。
　　2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者＂多了一层领悟＂，给我们写作上也应该有启示。
　　作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对＂眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚＂的深刻内涵。
　　七、补充白居易的《啄木曲》
　　莫买宝剪刀，虚费千金直。我有心中愁，知君剪不得。
　　莫磨解结锥，徒劳人气力。我有肠中结，知君解不得。
　　莫染红丝线，徒夸好颜色。我有两泪珠，知君穿不得。
　　莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬓霜，知君销不得。
　　刀不能剪心愁，锥不能解肠结。
　　线不能穿泪珠，火不能销鬓霜。
　　不如饮此神圣杯，万念千忧一时歇。