小壁虎借尾巴

　　教学目标：
　　1、会认＂壁、虎＂等9个字，会写＂河、姐＂等6个字。
　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。
　　教学重点：
　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
　　二、自学课文
　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
　　三、识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是＂h＂,不是＂f＂.
　　四、读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
　　小鱼，把尾巴借给我。
　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解＂拨水＂，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
　　五、评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
　　学生分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）
　　1、重点指导＂有、在、什、么＂四个字。
　　2、学生书写，教师展示写得好的字。
　　第二课时
　　一、导入（读说结合，再次感知读文）
　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
　　二、读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）
　　1、学习6、7自然段，自读讨论：
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
　　三、表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
　　1、分角色朗读全文。
　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
　　3、分组表演，全班评议改进。
　　四、拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
　　1、书后练习＂读读说说＂。
　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　五、写字
　　学写＂变、条＂两个字