拿到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目；二要注意作者；三要注意注释。对于题目，我们可以教会孩子找题眼，以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。《峨眉山月歌》中，以＂月＂为题眼。那么如何抓住＂月＂创设情境呢？我觉得如果用上这样的方式就很不错。
　　师说：＂月＂在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗？（生背）李白有一种＂明月情结＂，从他的＂＂举头望明月，低头思故乡＂可知，李白用天上的明月来寄托他的思念；从他的＂举杯邀明月，对影成三人＂可知，李白有时把明月当成了自己的知心朋友。
　　经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，心想：《峨眉山月歌》诗题中的＂月＂确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为＂诗仙＂。学生心中想着这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢？了解了这二点，再来看诗意。谢冕先生在《诗论》中说：＂我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。＂咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，学生可以直观地看到＂山＂＂月＂＂江＂，教师要激发学生看图，积累＂朦朦胧胧＂＂隐隐约约＂＂层峦叠翠＂＂一叶轻舟＂等词语，并用这些词语描述在图中看到的景象，展开适当的想象。
　　欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的意境，作为学生的引路人，我们应该多多思考，在教学古诗时，为学生创设更好的情境。

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