统编版猎人海力布教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的统编版猎人海力布教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。　　猎人海力布教学设计1
　　教学目标
　　1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。
　　2．学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
　　3．朗读课文。
　　教学重点、难点
　　理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
　　教学时间
　　一课时
　　教学设计
　　（一）按＂预习＂要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
　　（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。
　　1．猎人海力布平时热心帮助别人。
　　2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
　　3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
　　4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
　　5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
　　6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
　　（三）再读课文，解答＂思考·练习＂中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。
　　1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？
　　2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
　　海力布平时是怎样热心帮助人的？
　　海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？
　　龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
　　海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
　　海力布为了救乡亲们是怎样做的？
　　（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。　　猎人海力布教学设计2
　　教学目标
　　1.自学课文，理解课文内容。
　　2.指导学生运用＂从内容到思想＂的学习方法阅读课文。
　　3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
　　4.复述故事，培养学生的说话能力。
　　教学重点
　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
　　教学难点
　　指导学生运用＂从内容到思想＂的学习方法阅读课文。
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为＂海力布＂。(多媒体出示图片)
　　2.学生交流课前搜集的有关＂猎人海力布＂的背景资料。
　　3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。
　　二、预习交流
　　1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，交流认识的生字。
　　2.汇报展示朗读课文，思考：课文写了件什么事？
　　3.默读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？
　　四、学习生字
　　1.多媒体出示字词，开火车认读字词。
　　2.小组汇报识记生字，交流词语并选词造句。
　　3.指导书写：重点指导＂鹰＂＂酬＂＂禽＂＂塌＂
　　4.独立书写生字，投影展示作业评价。
　　四、初步自学
　　1.多媒体出示自学提示：
　　（1）思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
　　（2）文中的哪些地方让你感动了？画下来。
　　2.学生自学：学生自学，教师巡视指导。
　　3.学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
　　五、全课总结
　　海力布给你留下了怎样的印象？你觉得他是一个怎样的人？　　猎人海力布教学设计3
　　一、教学目标
　　⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累＂陶醉、曙光＂词语。
　　⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。
　　⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。
　　⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。
　　二、教学重点
　　通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。
　　三、教学难点
　　在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。
　　四、教学过程
　　一谈话导入，揭示课题
　　⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。
　　板书课题齐读课题
　　⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。
　　⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
　　二检查预习，整体感知
　　⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：
　　十年后，送给一份的礼物。
　　⒉各自准备，交流。
　　三研读文本，品析语言，体会情感
　　对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。
　　令人吃惊(大师力作影响深远)
　　⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
　　⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。
　　⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?
　　①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。
　　这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?
　　②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?
　　③请你带着这样的感情朗读语句。
　　④引说：达格妮惊讶是因为
　　达格妮充满疑惑是因为
　　达格妮觉得不可思议是因为
　　板书：激动
　　令人感动(信守诺言)
　　⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?
　　①出示语句，辨析：
　　她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的`笛声……
　　她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……
　　②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了。
　　③指名读句板书：陶醉
　　⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。
　　①师生配合读，理解破折号的作用。
　　②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?
　　同桌合作说一说，指名交流。
　　⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?
　　引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)
　　板书：期待怀疑失望
　　⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?
　　学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。
　　令人幸福(充满祝福)
　　⒈为什么说这是最好的礼物?
　　⒉指名回答，出示语句：
　　那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。
　　他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
　　他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!
　　她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：＂你就是黎明的曙光，你就是幸福。＂
　　①指名朗读。
　　②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮，祝福达格妮，祝福达格妮。
　　所以说，达格妮是，她就是。
　　⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
　　指导朗读。
　　⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：＂生活呀!我爱你——＂
　　齐读语句。
　　这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。
　　板书：幸福
　　再读语句。
　　四、复述总结
　　⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。学生简要复述。
　　⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言
　　五、课后训练
　　⒈背诵3、4、5节。
　　⒉简要复述课文。
　　⒊写话：
　　展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?