第ampnbsp一ampnbsp单元圆的认识（一）

　　第 一 单元 第1课时
　　课 题  圆的认识（一）
　　教
　　学
　　目
　　标1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到＂同一个圆中半径都相等、直径都相等＂，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
　　2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
　　教
　　材
　　分
　　析 重点在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。
　　难点圆的特征的认识及空间观念的发展。
　　教具 教学圆规电化教具课件
　　教学过程：
　　一、观察思考
　　1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
　　2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
　　3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样）
　　4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。
　　二、画圆
　　1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
　　2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。
　　3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）
　　三、认一认
　　1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
　　2、半径和直径的辨认 。
　　3、
　　四、画一画，想一想
　　1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直
　　径呢？（放动画）
　　2、以点a为圆心画两个大小不同的圆。
　　3、画两个半径都是2厘米的圆。
　　4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？
　　五、应用提高
　　讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？
　　六、作业
　　1、教材第5页练一练
　　2、在平面上先确定两个不同的点a和b，再画一个圆，使这个圆同时经过点a和点b（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个？（提高题）
　　训练学生的观察能力，发现问题的能力
　　不直接说出圆，把思考的空间留给学生
　　在画图中体会圆的特征
　　思考共同之处时再一次体会圆的特征
　　通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解
　　动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小）
　　巩固提高，满足不同学生要求
　　板
　　书
　　设
　　计 圆的认识（一）
　　圆（本质特征）：圆上各点到定点（半径）的距离都相等。
　　圆的画法：
　　圆的相关概念：圆心，半径，直径
　　同一个圆中，有无数条半径，它们都相等；同一个圆中有无数条直径，它们也都相等。
　　教
　　学
　　后
　　记在学生已认识圆的基础上，深入的了解圆的各部份名称。学生对圆心与圆
　　的半径的作用能理解，掌握了本课的重点内容。