人教版第六册第三单元画杨桃说课稿

　　教材说明：
　　《画杨桃》是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，＂我＂根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
　　一、说教材。
　　作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写＂我＂、老师和同学看杨桃时的不同情景。＂我＂看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意；老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃；同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使＂我＂一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。
　　二、说教具
　　在本课教学中，我利用实物、多媒体，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
　　（1） 利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
　　（2） 在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
　　三、说学法
　　基于对教材的分析，这节课我引导学生按＂看看—找找—读读—说说＂的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
　　在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。
　　对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。
　　学生活动过程设想
　　在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。在理解老师说的这段话的意思时，可以自由的讨论研究，再加上刚才现场观察的感悟概括而出。
　　本次的上传教案得到了许多教师的关注，大家从不同的角度予以了指导，并提出了许多合理化的建议。经过认真思索，采纳了一些合理化的建议，将教学环节进行了适当的调解，在此一并表示感谢 ！
　　四、说教学过程。
　　《画杨桃》教学设计
　　教学目的要求：
　　1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
　　2.理解老师说的一段话意思。
　　3.认识6个生字，会写12个生字。正确读写＂叮嘱、审视、和颜悦色＂等词语。
　　4.有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。
　　教学重点难点：
　　联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
　　教学用具：
　　挂图，多媒体，生字卡片。
　　教学过程：
　　第一课时（略）
　　第二课时
　　一、 导入新课
　　二、检查词语并学习课文
　　大屏幕出示词语（指读、齐读）教诲的意思？课文中说谁的教诲使我难忘？请打开书齐读该段。什么叫受用？(得到益处。)由此可看出父亲和老师的话对我的一生都产生了深远的影响。
　　1、课文当中，父亲是怎样叮嘱我的？请大家打开书找出课文当中父亲的话。
　　2、学生动手找，指名读后出示句子：
　　3、经常＂叮嘱＂是什么意思？＂想当然＂是什么意思？什么是＂画走了样？＂
　　师说：父亲对我的.要求是严格的，那么我在学校图画课上画杨桃的时候，有没有忘记父亲对我的叮嘱呢？
　　4、请同学们看大屏幕，（出示画杨桃的段落）默读并思考：①我看到的杨桃是什么样的？②、我是怎样画杨桃的？看你有没有神速的双眼，很快就能找出来。
　　出示句子：女生读！
　　5、假如你也是同学中的一个，看到的杨桃竟然是五角星的形状，你会怎么想？
　　6、当我把这幅画画完的时候，我的心情怎么样？
　　7、看了＂我＂的画，同学们有什么反映？老师又是怎么做？怎么说的？（同学们哈哈大笑，老师没有笑。）自由读课文6 19自然段，找出老师和同学们两次对话的句子，自由读读这些句子，体会到了什么？（同学们对我的嘲笑，哄笑 ；难过、内疚、惭愧）
　　8、出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？
　　9、分角色朗读，你分别读出嘲笑和不好意思的语气
　　10、对于认为＂好笑＂的同学，＂老师＂没有去批评责备，而是＂请他们轮流坐到‘我’的座位上＂， 从不同角度去看杨桃的不同样子。老师这样做的目的是什么？（出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）
　　11、老师从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，所以老师的态度也发生了变化，他是以什么样的态度说下面一番话的？
　　12、＂和颜悦色＂是什么意思？出示老师的话，指名读。
　　13、老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。
　　14、你从中明白了什么？
　　15、老师的这段话当中，哪一句话与父亲说的话很相似，请找出来。出示教师和父亲的话语。读后讨论，他们相同的地方是什么？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）
　　16、父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。（打也作者简介）
　　三、总结
　　当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
　　四、联系生活，想像拓展。
　　1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
　　我想对作者说：___________________________。
　　我想对曾经嘲笑过＂我＂的孩子们说：__________________________________________。
　　我想对循循善诱的老师说：--------。
　　2、在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？你有哪些体会、感受，你从中明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。
　　附板书设计：
　　11.画杨桃
　　父亲 是什么样 就画成什么样
　　我 认认真真看 老老实实画
　　老师 相信自己的眼睛