游园不值教学设计

　　教学目标：
　　1、理解古诗《游园不值》，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
　　2、想象 “一枝红杏出墙来”的景象。感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，
　　3、有感情的朗读、背诵古诗。
　　教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
　　教具准备:多媒体课件
　　学生准备：查找有关春天的诗词
　　教学时间：一课时
　　教学过程
　　一、激趣导入
　　春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题，有许多诗人都留下了赞美春天的不朽诗作。现在就请同学们把你们小脑瓜中积累的描写春天的诗给大家展示出来。（生自由说）
　　看来大家的知识储备还真丰富！今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。大家齐读课题。
　　二、自读自悟，乐于探索
　　1、指名读诗，纠正字音
　　2、出示学法指导：解诗题 晓诗意 悟诗情
　　我们以前学习古诗采用了什么方法呢？老师也给大家总结了学习古诗的方法。 （ 投影出示学法指导）
　　①知诗人，解诗题。
　　②抓字眼，晓诗意。
　　③入诗境，悟诗情。
　　下面我们就按这样的步骤来学习《游园不值》
　　先请同学们用课前的搜集资料知诗人，解诗题。
　　不值：没有遇到要访问的人。 题目：去园中游赏却没有遇到要访问的人
　　利用你手中的各种资料，四人小组合作用过抓字眼知晓诗意。
　　应：大概。 怜：怜惜 （大概是花园主人爱惜这些绿苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。）
　　小扣：轻轻地敲 久：很长时间。 （我轻轻地敲了那柴门好久了也不见有人来开。）
　　从这句中你体会到了什么
　　指导朗读
　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来：这美好的春色事关不住的，一直开得正旺的红杏伸出墙外来。）
　　这句话又给你什么感受？带感情朗读这句。
　　老师：同学问理解得很准确，谁能把全诗得意思完整地给大家说一遍。
　　请同学们在有感情的朗诵全诗，并相互说说诗意。下面就请同学们根据老师的提示接诗句。
　　师：有一天，春光明媚，鸟语花香，南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，终于合上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友家的门前。可是——
　　生：（读）小扣柴扉久不开。
　　（结合诗意理解“小扣”、“柴扉”的词义）
　　师：这是怎么回事扣了这么久还不来开门是主人不在家吗？不会吧，他是很少出门的呀！噢，他家园子里满地长着青苔，绿得像铺开的地毯，美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双木底鞋。哦，主人大概——
　　生：（读）应怜屐齿印苍苔。
　　（引导理解“应”、“屐齿”的词义）
　　师：大概主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢——
　　生：（读）春色满园关不住。
　　师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看——
　　生：（读）一枝红杏出墙来。
　　3、根据刚才的情景扮演叶绍翁编故事。
　　三、品评诗文
　　诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。你觉得这首诗中那句话给你留下的印象最深？为什么？（生自由说）
　　齐读古诗
　　师接：是呀，春天是不会因为你的吝啬小气而推迟到来的脚步的，满园的春色是关不住的，季节的轮换也是挡不住的。
　　四、拓展练习 启发想象
　　1、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？
　　2、园中的景象是怎样的？
　　 a、有柳树，有美丽的，各色的花。
　　 b、有蝴蝶，有蜜蜂。
　　 c、有浓郁的花香。
　　 3、根据想象，任选一项完成练习：
　　a、画一副红杏出墙图。
　　b、写一段话描述园中的景象。
　　c、写一首小诗赞美园中美景。（附诗作为参考）
　　柳暗花明绿青苔，
　　鸟语花香蝶恋花。
　　满园春色关不住，
　　一枝红杏报春来。
　　五、作业
　　背诵、默写《游园不值》
　　板书设计：
　　游园不值
　　看到 想到 心情
　　柴扉不开 印苍苔 失望
　　红杏出墙 关不住 高兴