教学目标：
　　1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。
　　2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。
　　3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
　　4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
　　教学重点：训练学生有序思考能力。
　　教学难点：有序搭配，解决问题。
　　教学设计：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
　　2、出示＂星期三菜谱＂，学生在明确＂菜谱＂内容后提供问题＂星期三有几种不同的配菜方法呢？＂
　　二、合作交流，解读探究
　　1、学生分4人活动小组探索解决＂星期三有几种不同的配菜方法＂。
　　学生的方法可能有＂画表格＂、＂画搭配路线图＂、＂文字记录＂等，教师应放手让学生根据自己的＂想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
　　2、全班交流。
　　教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。
　　3、引导学生进行有序搭配。
　　引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说＂怎样搭配才不会出现遗漏和重复？＂明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画＂搭配路线图＂，并用多媒体进行演示。
　　4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。
　　三、应用迁移，巩固提高
　　1出示教材＂练一练＂第1题情境图。
　　（1） 引导学生看图，明确图意。
　　（2） 学生独立解决。
　　（3） 全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出＂用字母表示搭配过程＂的方法。
　　2、出示＂练一练＂第2题情境：＂帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？＂学生独立完成并记录自己的搭配过程。
　　四、总结反思，拓展升华
　　生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？
　　五、作业：作业本上的作业
　　教学反思：

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