小小的船教学案例及评析

　　济源市双桥御驾小学 李云
　　一、激趣导入
　　师：今天，我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
　　出示课件：
　　有时落在山腰，有时挂在树梢。
　　有时像个圆盘，有时像把弯刀。
　　学生：月亮
　　师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
　　学生边说，教师边出示有关的课件：
　　圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮等。
　　师：今天我们就来学习一篇和月亮有关的短文。
　　板书课题：小小的船，齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　（学生自由读课文）
　　师：读完课文，你有什么问题要问吗？
　　生：有。（生争先恐后地举手）
　　师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。
　　生在小组里交流。
　　师：还有不懂的吗？
　　生1：为什么说＂弯弯的月儿小小的船＂？
　　生2：弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？
　　生3：课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？
　　师：小朋友都提得非常好。现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。
　　〔评析〕师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。教师尊重和保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。
　　三、品读课文，想象中创新。
　　师：谁来把课文读一下。
　　生：老师，我来。（王晨举起了手）
　　师：请小朋友认真听，待会儿评一评。（学生很兴奋，听得特别认真）
　　生：我觉得王晨读得不熟。
　　师：咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。
　　生1：我觉得王晨今天能主动举手站起来已经很勇敢了。
　　生2：我觉得王晨读的声音很响亮。
　　生3：我也觉得王晨读得很响亮，如果＂月和＂船＂ 读得重一点，那就更好了。
　　师：王晨，你能再读一遍吗？（生点头，学生鼓掌）
　　师：比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）
　　生：（充满了感激）谢谢大家！
　　［评析］教学活动中，学生之间的关系是平等、互动的，老师以伙伴的身份来到了学生中间，对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。
　　师：请大家闭上眼睛想像：在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。这时你看到了什么？
　　生1：我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！
　　生2：我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！
　　师：你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？
　　生：能！
　　师：＂我＂真的坐到月亮上了吗？
　　生：不是真的，是想象坐上去的。
　　师：坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下＂闪闪的星星像什么？＂＂蓝蓝的天空像什么？＂
　　（小组讨论得很激烈）
　　师：你想说哪一句就说哪一句。
　　生1：我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
　　生2：我想说蓝蓝的天空像海洋。
　　生3：我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
　　生4：我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。
　　（学生各抒己见。）
　　师：小朋友都说得非常好！你们能模仿它们的样子说一说＂__________像_____________。＂吗？（生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。）
　　生1：我觉得红红的柿子像小灯笼。
　　生2：我们学校那些绿色的草地像地毯。
　　生3：飞机像张开翅膀的大鸟。……
　　（教师及时给予肯定。）
　　［评析］教师很重视学生学习方式的改变。让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。闪闪的星星像什么。再引导他们联系生活说说什么像什么。学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。
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