猫教学设计

　　教学要求
　　1．学会4个生字，掌握＂稿纸＂等词。理解＂古怪、尽职、屏息凝视＂等词语，积累＂生机勃勃＂等词语。
　　2．读懂课文内容，了解猫的特点。
　　3．品味＂说它……吧＂，＂蹭＂＂……踩印几朵小梅花＂，＂生机勃勃＂等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
　　4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。
　　5．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
　　教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　教学目标
　　1．认识和掌握本课生字，理解＂无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃＂等词语。有感情地朗读课文。
　　2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
　　3．学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。
　　教具准备：生字卡片
　　教学过程
　　一、谈话导入
　　1．学生介绍认识的猫。
　　2．教师予以归纳。
　　猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！
　　3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
　　二、整体感知，掌握生字词
　　1．明确自学要求。
　　⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
　　⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2．学生自学，教师巡回指导。
　　3．检查自学效果。
　　⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。
　　任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落
　　⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：＂蹭、痒、凭、殃，注意＂折＂的多音。
　　⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
　　重点注意＂耍＂与＂要＂、＂乖＂与＂乘＂、＂虑＂与＂虚＂的区别。
　　⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
　　任凭：无论。不管。
　　尽职：做好本职工作。
　　遭殃：遭受灾殃。
　　丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
　　无忧无意：没有忧虑。
　　4．再读课文。理清课文脉络。
　　⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
　　⑵交流。
　　第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
　　第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
　　第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
　　第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
　　第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
　　三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱
　　1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。
　　2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。
　　学生：读懂了小猫很淘气、好玩。
　　教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）
　　学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。
　　教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
　　学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
　　教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
　　3．教师归纳：
　　⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
　　这真是一只
　　⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）
　　⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)
　　⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。
　　四、课堂小结
　　教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
　　五、作业设计
　　1．抄写词语。
　　2．背诵第四自然段。
　　3．比一比，组成词。
　　耍（ ） 虑（ ） 稿（ ） 淘（ ） 踩（ ） 贪（ ） 跤（ ）
　　要（ ） 虚（ ） 搞（ ） 陶（ ） 彩（ ） 贫（ ） 绞（ ）
　　第二课时
　　教学目标
　　1．品味＂说它……吧＂，＂蹭＂，＂……踩印几朵小梅花＂，＂生机勃勃＂等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。
　　2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。
　　教具准备：课文插图。
　　教学过程：
　　一、复习引入
　　1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？
　　2．指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)
　　3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
　　小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
　　4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。
　　二、自学课文
　　1．提出要求。
　　⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？
　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。
　　2．学生自学。
　　3．自学反馈。
　　⑴猫的性格实在有些古怪。
　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？
　　（说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
　　三、研读品味
　　㈠学习第一自然段。
　　1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？
　　2．学生汇报。
　　3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。
　　a句能换成b句吗？为什么？ a．说它老实吧 b．它很老实
　　a．说它贪玩吧 b．它很贪玩
　　4．学生讨论。
　　（a句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）
　　5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？
　　㈡学习第二自然段。
　　1．指名渎。
　　2．品味＂蹭＂字：＂蹭＂是什么意思？谁能表演＂蹭＂的动作？大花猫在＂蹭＂主人时，心里可能在想什么？（＂蹭＂的意思是摩擦。大花猫在＂蹭＂主人时，就像孩子在向大人撒娇。）
　　3．a句和b句哪句更好？为什么？
　　a．……在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　b．……在稿纸上踩印几个小黑点。
　　4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人＂画＂上几朵＂小梅花＂，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。
　　5．学生模仿猫的各种叫声，理解＂丰富多腔＂、＂长短不同＂、＂粗细各异＂、＂变化多端＂等词语。
　　6．指导学生进行表情朗读。
　　教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。
　　㈢学习第三自然段。
　　1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
　　2．以＂我们家的大花猫的确（实在）勇猛＂为中心句说一段话。
　　3．学生说。
　　四、领悟写作方法
　　1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？
　　2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？
　　3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？
　　学生畅谈。
　　五、课堂小结
　　1．结合板书，要求学生用＂说它……可是＂的句式，说第一至第三自然段的内容。
　　2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。
　　六、作业设计
　　1．有感情地朗读课文。
　　2．完成课后练习。