山市教学设计

　　【教学目标】
　　１、反复诵读课文，疏通课文大意，体会＂山市＂的形成及神奇、壮丽的幻景。
　　２、学习积累一些文言词语。
　　３、探究＂山市＂形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
　　【教学重点难点】
　　１、反复诵读课文，积累文言词语。
　　２、体会山市的形成及神奇壮丽的幻景。
　　３、培养学生的探究能力、联想及想像能力。
　　【课前准备】
　　教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清＂山市＂形成的原理。
　　学生：借助工具书认识生字词，反复阅读。
　　爱好美术的同学可用绘画展示＂山市＂的美景。
　　第一课时
　　〖教学要点〗
　　积累文言词语，理解课文大意。
　　〖教学设计〗
　　一、整体感知
　　二、导入
　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）
　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为＂海市＂或＂海市蜃楼＂。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为＂山市＂（出示课题）
　　三、出示学习目标
　　介绍作者、作品：
　　作者：蒲松龄（１６４０ １７１５），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近５００篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
　　四、诵读课文
　　１、第一遍，教师范读；第二遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。
　　２、注意下列加粗字的读音：
　　奂 huàn　冥 míng　　甍 méng　　垣 yuán　　睥睨 pì nì
　　亘 gèn　 扉 fēi　　　逾 yù　 　　倏 shū
　　３、根据查阅工具书，理解下列词语的含义：
　　孤塔耸起　　高插青冥　　碧瓦飞甍　　历历在目
　　风定天清　　一切乌有　　直接霄汉　　黯然缥缈
　　４、学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。
　　５、学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
　　６、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。
　　注意理解下列加点词的意思：
　　⑴　相顾惊疑（你看看我，我看看你）
　　⑵　数年恒不一见（经常）
　　⑶　无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）
　　⑷　高垣睥睨（高墙）
　　⑸　连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市）
　　⑹　历历在目（清清楚楚）
　　⑺　一切乌有（乌，同＂无＂）
　　⑻　黯然缥缈（隐隐约约）
　　⑼　裁如星点（裁同＂才＂）
　　⑽　窗扉皆洞开（窗户）
　　⑾　或凭或立（靠着）
　　⑿　倏忽如拳如豆（突然）
　　⒀　见山上人烟市肆（集市）
　　７、想一想该怎样翻译：
　　⑴　相顾惊疑，念近中无此禅院。
　　大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。
　　⑵　中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
　　城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。
　　⑶　既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
　　过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接。
　　⑷　而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
　　低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同。
　　第二课时
　　〖教学要点〗
　　体会＂山市＂的形成及神奇、壮丽的幻景。培养学生主动探索的科学精神。
　　〖教学设计〗
　　一、检查作业
　　１、解释词语。
　　２、口头翻译。
　　二、研读思考
　　１、＂山市＂从开始到最后是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？
　　明确：
　　综观山市出现的全过程，可分三个阶段：
　　⑴　初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。
　　⑵　发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：＂高原睥睨，连亘六七里。＂颇有恢宏的气象。然后分写：＂中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。＂虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。
　　⑶　高潮阶段：危楼的出现。因＂风定天清，一切乌有＂，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。