生命生命说课稿

　　一、分析教材：《生命 生命》是人教版小学四年级下册第五组＂感受生命的美好＂主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习，感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。本文的作者是台湾女作家杏林子。课文开头就提出问题：＂生命是什么呢？＂接下来作者不从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳。通过这三个事例展示了生命的意义：
　　虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。作者通过文章表达了自己积极进取的人生态度，一定要珍惜生命，决不让生命白白流失，使自己活得更加光彩。这篇文章短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，是一篇书写感悟人生的好文章。
　　二 、学生情况分析：
　　四年级下期的学生已初步具备独立的识字和一定的阅读能力，能与同学一道对文本进行质疑、合作和探究，能初步体会文章的思想感情。但是本文主题深刻，学生理解起来会有一定难度，教师在教学中要考虑到学生的实际情况。
　　三、说教学目标：
　　根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我从知识与能力、方法与过程、情感态度价值观三个维度确定本课教学目标如下：
　　知识与能力：掌握＂动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限＂等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
　　过程与方法：抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
　　情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
　　根据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的教学重点、难点确定为：
　　教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
　　教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
　　四、说教法：
　　在教学过程中教师要设置有效的情境，激发起学生学习的兴趣，以情动人，以美感人。本文语言简练，情味浓厚，运用情境教学法，切合文本的特点。生命的话题有点厚重，学生通过读文，虽然也能读出自己的体会，但大多只能停留在字面上，所以，教学本课，必须通过教师相机引导，适时点拨，点拨促悟，才能帮助学生理解生命的含义。
　　五、说学法：
　　在学习过程中，要充分给孩子思考的空间和时间，在读、思、议、品的过程中理解感悟。引导学生通过抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义。
　　六、说教学过程：
　　附《生命 生命》的教案
　　学习目标：
　　1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写＂动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限＂等词语
　　2、正确、流利有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。
　　3、抓住重点词语，联系课文或生活实际，体会句子含义
　　４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
　　教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
　　教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
　　课前准备：
　　1、布置学生预习，自学生字新词。
　　2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。
　　3、制作多媒体课件。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时(初读课文,整体感知课文,学习生字词语。略)
　　第二课时
　　一、复习导课
　　1、复习生字词。
　　2、通过上节课的初读，我们了解到，课文共写了三个事例，谁来说说课文选了哪三个事例？
　　二、交流学习事例1
　　1．师： 谁先来读第一个小故事？其他同学边听边思考，你认为哪一幕最令你震撼？请你划出来。
　　2．师：你为什么感到震撼？
　　３、出示句子一：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
　　４、学生读完句子说出感受的，教师引导。
　　５、如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么？
　　６、在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么想？
　　７、分析：结构相同的句式，使语气更强烈。
　　三、研读第三段，体会生命的顽强。
　　１、飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？
　　２、出示句子＂那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝里，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。＂
　　３、你从这个句子中感受到什么？
　　４、引导分析句子。
　　５、指导感情朗读。
　　６、教师小结。
　　四、结合杏林子的生平，理解第四、五自然段
　　１、师：如果说逆境中的＂飞蛾求生、瓜苗破土＂ 让作者看到了强大的生命力，那么＂静听心跳＂则是作者亲身感受到的生命律动。请大家自由朗读第四自然段。
　　２、请大家体验脉搏的跳动，感受生命的跃动。
　　３、回顾一下杏林子的一些资料。
　　４、师：什么是＂好好使用＂，怎样＂好好使用＂？
　　５、师：怎样对生命负责呢？默读第5自然段
　　６、出示句子。
　　７、你是怎样理解这段话的？
　　五、课外拓展，书写生命感言
　　师：我们每个人对生命有自己的理解。生命的美丽可以各不相同，相同的是珍惜生命，活得有意义和有价值。面对短暂人生，许多人有自己对生命的看法。
　　出示有关生命的名言，齐读：
　　＊ 即使跌倒一百次,也要一百零一次站起来。—张海迪
　　＊我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。—贝多芬
　　＊生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。—伯 克
　　＊人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。------- 雷峰
　　你还搜集到哪些有关生命的名言？
　　六、内容升华。
　　1、师：象杏林子这样用行动延续着自己不死的生命的人还有很多。你知道有这样的人吗？
　　２、配乐感情朗读。
　　七、课外拓展，书写生命感言
　　在你的眼眼中，生命又是什么呢？拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件小事，让大家感受生命的存在。（学生写作、交流，教师相机点评）
　　板书设计：
　　 飞蛾求生之渴望，
　　19生命 生命　　　　瓜苗生长之顽强。
　　 心脏跳动之沉稳
　　有限的生命　　无限的价值