宿新市徐公店说课稿范文

　　【说教法】
　　为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用＂激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读＂这四大主要步骤进行教学。力求体现＂以学生为主体，教师为主导＂的原则。明确指出＂具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。＂
　　新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。
　　【说程序】
　　操作程序分如下四个环节进行
　　(一)创设情境，诱发创新激情
　　小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：＂同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?＂由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：＂这幅画是我们班 同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。＂这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。
　　(二)读画结合，训练创新思维。
　　这一环节，主要分2个步骤进行教学。
　　1、自读释义
　　＂释义＂包含＂知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意＂这些内容。要培养学生的创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么?③标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来;接着全班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。
　　课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。
　　2、体验意境
　　领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方法让诗中的.画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。
　　怎样引导学生进入诗的意境，我是这样做的，在学生通过自学基本了解诗意时，我适时提出：＂你觉得诗中应该有哪些景物＂?同时鼓励学生想到了什么就说什么，学生在自由表达的过程中，拓展了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物＂篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花＂之外，也有的说：＂我觉得还应该有蓝天、白云＂。还有的说：＂我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实了。＂等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。
　　为激发学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：＂同学们，你们所说的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧!＂于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求学生为这幅画配上一段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。
　　(三)品味诵读
　　俗话说：＂熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟＂有感情地诵读，不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说：＂诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻，他会怎么想呢?＂这时，学生不言而喻地会想到这首诗，之后请学生站起来，加上动作和表情一起朗诵这首诗。
　　(四)总结拓展
　　课末，我整理板书并总结：＂这节课，我们学习《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀!＂最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文。