第二课时
　　重点：理解＂所有时间里的事物，都永远不会回来了。＂
　　＂假若你一直和时间赛跑，你就可以成功＂等句子的意思。
　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍
　　惜时间的意义，是本文学习的难点。
　　教学要求
　　情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
　　知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。
　　过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
　　教具准备：重点语句的幻灯片
　　一、直接导入：今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！
　　二、初读课文，整体感知
　　1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。
　　读了这篇课文，你有了什么感受？
　　三、细读品味
　　1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用＂——＂划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的.读一读。
　　2.指名汇报：
　　重点指导：
　　 1爸爸的话。
　　（可评读）
　　 2＂一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴＂
　　＂光阴似箭，日月如梭＂
　　 3……还让我感到可怕……说不出的滋味。
　　 4虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
　　 5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
　　3、过渡，引入＂赛跑＂
　　作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。
　　指导读出＂高兴、快乐＂的语气。
　　4、 1过渡：……作者都收获了什么？
　　出示作家简介。
　　 2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了＂虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。＂正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
　　你是怎样理解这句话的？
　　（随学生发言板书＂一直、成功＂）
　　四、拓展
　　1.学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。
　　出示：
　　时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。
　　——未来的教育专家
　　组织展示交流。
　　五、作业
　　可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。

新课程下如何教好语文王莹无论接受与否，课程改革已经势在必行。新课程将改变教师与学生的传统角色和教学学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在成功六字诀各位同学今天我非常高兴来到美丽的桃源一中，跟大家一起谈心。王校长说给大家讲学，不叫讲学，叫谈心吧。我希望增加一点谈心的氛围，所以，在我讲的时候，无论谁随时都可以递条子上来，我随时停浅谈初中语文教学过程中的学法指导根据学生在校学习的特点，学习方法又可概括为一般学习程序和学科学习方法两类。所谓一般学习程序是根据学生的认知规律而总结出来的一套行之有效的学习方法，也可称之为学习步骤。它大致可包括预语文学习常规基本要求掌握学习方法，形成良好的学习习惯，认真专注耐心深入钻研，切实打好基础，增强主动意识和进取精神，灵活应用自主合作探究的学习方式，提高自学水平，促进自身发展。三大学习常规预习与我上语文第一课和高一新生谈语文学习的要求兼寄语青年语文教师邓兵高中语文第一课应该怎么上？哈哈，这问题太简单了！先作个自我介绍，师生彼此认识认识，然后不就是请同学们打开书第页，今天，我们一起来学习开学第一课让我轻轻地告诉你引言我多次说过，我不是一个称职的教师，因为我的课是相当散漫的，而且目前还没有改变这种讲法的欲望，所以紧张的高三的第一节课，我仍然不准备上课，而是跟大家讲一些小故事。这些小故事都是我怎样上好第一堂课新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际愿和你一起进入语文学习的世界始业课讲话教学目标1。引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。2。引导学生明确语文学习的步骤和方法，明确所要达到的程度。教学重点引导学生明确语文学习的步骤和方法，明确所要达到的程度。教学难点引提高视率让分数和评语动态地呈现试论一种全新的中学作文评改理念江苏省盐城中学李仁甫（224001）在整个作文教学体系中，评改是极其重要的一个环节。如果我们让这一环节落空，那么作文训练的效果就会大打折扣，就难以挣脱谈创新意识及培养培养创新意识，训练创造思维，传授创造方法，提高创新能力是中小学创新教育的主要内容。而其中创新意识的培养又是重点。正如马斯洛说创造性首先强调的是人格，而不是其成就自我实现的创造性强调与新课程同行与学生共成长在教书育人的神圣道路上，走在理想与现实之间的一直是我们可亲可敬的教师。任何的教育理念教育原则教育内容无不是经过他们得以实践和实现。作为教育思想与教育现实的纽带，任何教育教学改革都以