叶圣陶教育为人生阅读答案

　　教育往简单方面说，就是要养成良好的习惯，读过叶圣陶教育为人生有怎样的感悟呢？下面是品学网小编为大家整理的《叶圣陶教育为人生》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。《叶圣陶教育为人生》阅读原文
　　叶圣陶1894年出生于苏州，12岁考进留日学者举办的“洋学堂”——草桥中学。学校开设的修身、博物、历史、算学、英文、旅行等课程，让叶圣陶感到新奇不已，也让他开始关心国运，思考救国之路。
　　他从草桥中学毕业后，即投身教师职业，以期实现以儿童为本位的“为人生”的教育理想。1920xx年，他受同学吴宾若之邀，赴甪直镇吴县第五高小任教。在这里，他与志同道合的同事，开展了一场轰轰烈烈的“为人生而教育”的乡村教育改革实验。甪直的这段经历，使他以学生为本的理念就此生根，教师情结就此深埋。
　　1920xx年，叶圣陶到商务印书馆担任编辑。1931年，他主持开明出版社，开始致力于教材编写。《开明国语课本》就诞生于这一时期。叶圣陶认为：“教育改革的工具不能不从早预备。”他编写《开明国语课本》，就是希望把教材作为教育改革的工具与武器。当时很多国文教材语言枯燥，插图呆板，孩子们见了就厌烦，适合儿童特点的读物极其缺乏。叶圣陶决心改变这种现状。此外，当时的教材偏重于劝善教孝赏善罚恶的说教，这与叶圣陶“为人生”的理念背道而驰。他将儿童文学编入国文课本，使儿童乐于阅读，以此唤起其自我意识的觉醒。此后，叶圣陶又陆续与夏丐尊、吕叔湘、朱自清等人共同编写出版了多套国文教材，对我国国文教育产生了深远影响。
　　1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》，第一次使用“语文”作为学科名称，拟就了新中国中小学生所学语文课本的总纲目。新中国成立后沿用至今的语文教学体系，便由叶圣陶主持设计。
　　建国后，叶圣陶出任教育部副部长兼人民教育出版社社长，肩负全国教育改革的重任，同时领导着中小学教材的改革和建设。编写教材之余，叶圣陶对语文教学进行了大量论述。1978年《教育研究》杂志连载了叶圣陶给语文教师的36封书信，总题为《语文教育书简》，凝聚了其语文教育经验，推动了新时期的教学改革。
　　尽管事务繁多，但叶圣陶始终没有停止对“教育为人生”的思考和追求。
　　丰子恺画过一幅名为“教育”的漫画。画面上有个做泥人的师傅，正在认真地把一个个泥团往模子里按，“脱出来的泥人个个一模一样”。叶圣陶对此极为赞赏，说：“受教育的人绝非没有生命的泥团，只管把他们往模子里按，失败是肯定无疑的。”在他看来，应该强调学生是有个性的人，每个学生都是不同的，一个学生就是一个世界。我们应该关注每个学生的差异，千万不可用“一把尺子”来衡量所有学生，也不能用一种方法对待所有学生。
　　关于教育，叶圣陶思考最多的，就是要培养出什么样的人。在他看来，现代教育要培养出一个个自由的人，不能再以圣经贤传为教，把受教育者赶上利禄之途，即“中学教育的目标不外乎给学生处理生活的一般知识，养成学生处理生活的一般能力，使他能够做一个健全的公民”。
　　叶圣陶说：“教育是什么?往简单方面说，就是要养成良好的习惯”。“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教”。然而，上世纪70年代末，应试教育刺痛了叶圣陶。1979年，高考刚恢复，许多学校为了追求升学率，只知道逼学生做功课。叶圣陶又听到文理分科消息，他对此很不赞同。
　　不久之后，重点学校也在全国流行起来。对于许多文件和通讯报道都在鼓吹“必须把重点学校办好”，叶圣陶说，这似乎含有这样一层意思——对非重点学校可以要求从宽，办好办不好都无所谓。对此，叶圣陶指出：“教育要为全社会而设计;教育决不能为挑选少数选手而设计，结果使这些选手光荣显要，站在众人的头顶上，伸出手来，收受众人的供养。”
　　让叶圣陶遗憾的是，他于青年时期提出的“教育为人生”的理想，在他步入老年后，仍然如此遥远。
　　(摘编自俞水《叶圣陶：教育为人生》)
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　　①作为教育家的叶圣陶先生，在教育上虽然没有大部头的著作，不追求理论体系的构建，但他提出的一些思想和观点，如“教是为了达到不需要教”、“教育就是为了培养习惯”等，以及他对怎样做教师的论述、对语文教育的思考，紧贴教育教学实践，平实而深刻，是中国教育思想的宝贵财富。
　　(摘自《对话：他提醒我们回到原点》)
　　②叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。
　　(摘自彦火《与读者交心的叶圣陶》)《叶圣陶教育为人生》阅读题目
　　(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
　　A.草桥中学开设的各种课程，极大地开阔了叶圣陶的眼界;甪直镇的工作经历也为他一生都为之努力的“为人生”的教育理想奠定了基础。
　　B.叶圣陶的一生都与教育事业密切相关。他在从事出版行业时，编辑出版了很多国文教材;任职于教育部时，推动了全国的教育改革。
　　C.叶圣陶在商务印书馆工作时，对待出版的各种书籍都不允许出现错别字，以免“误人子弟”，他对待工作的严谨认真的态度由此可见一斑。
　　D.叶圣陶十分重视教材编写工作。他在商务印书馆工作时，开始致力于教材编写，并且倾尽全力打造了今天仍被人热捧的《开明国语课本》。
　　E.叶圣陶的教育思想不追求理论的系统性，更注重在实践中的运用。他认为，既要教给学生处理生活的一般知识，又要培养学生的良好习惯。
　　(2)叶圣陶为什么要编写《开明国语课本》?请结合材料，简述其原因。(6分)
　　(3)叶圣陶对中国教育有哪些贡献?请结合材料，具体分析。 (6分)
　　(4)叶圣陶所倡导的“教育为人生”的教育理念在当今社会仍有重要的现实意义，请结合材料，联系现实，谈谈你对这一理念的理解。(8分)《叶圣陶教育为人生》阅读答案
　　1)E B(答E给3分，答B给2分，答A给1分。A项，不合原文。他的“为人生”的教育理想在草桥中学读书时就已树立。C项，扩大范围。“各种书籍”不合原文。D项，时间倒置。编写《开明国语课本》是在开明出版社。)
　　(2)答：
　　①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。
　　②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。
　　③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。(每点2分。)
　　(3)答：①编写了多部国文教材，对我国的国文教育有深远影响。
　　②主持设计了新中国的语文教学体系，沿用至今。
　　③对语文教学进行了大量论述，推动了新时期的教学改革。
　　④留下了十分宝贵的教育思想，是中国教育思想的宝贵财富。(分析略。每点2分，答出三点即可得满分。)
　　(4)答：
　　①从教育标准看，应该承认受教育者的差异，而绝对不能强求一律。
　　②从教育目标看，应该使受教育者能够做一个健全的公民，而不是追求功利。
　　③从教育内容看，应该着眼于使受教育者养成良好的习惯，而不是应付考试。
　　④从教育对象看，教育要面向全体受教育者，不能只针对少数人。(每点2分。)