活动目标：
　　1、初步了解常见动物各种保护自己的办法。
　　2、喜欢参加科学探究活动。
　　活动准备：教学课件
　　活动过程：
　　一、隐身妙招。
　　1、师讲述故事《隐身妙招》。
　　2、故事中有些什么动物？
　　3、老虎来了以后，小动物们躲在哪里？为什么老虎找不到它们？
　　4、这些动物有什么样的防护本领？
　　（隐身：让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己隐蔽起来，让老虎发现不了自己）
　　二、防身绝招。
　　1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？
　　2、出示ppt：蝴蝶、青蛙、骆驼、北极熊
　　师：为什么它们穿不同颜色的衣裳？
　　（与花丛、青草、沙漠、雪地、颜色相近，能保护自己，不容易被发现。）
　　出示乌龟、刺猬、鱼、鸟的图片，讨论。
　　师：为什么它们穿不同颜色的衣裳？
　　（用硬壳、刺、鳞保护自己，羽毛软、暖、轻。）
　　3、师：你们还知道哪些动物有保护自己的方法？
　　你看到了什么动物？它是怎么保护自己的？
　　变色龙——变色，狐狸——装死，壁虎——断尾，黄鼠狼——臭气，龟——硬壳，
　　刺猬——硬刺，鹿——快跑，牛——角，蜜蜂——刺
　　4、小结：
　　小动物们很聪明，想出了许多方法保护自己的，有的会变色，有的会装死、有的会快跑等等，它们真是能干的动物。
　　三、迁移联想：
　　鼓励幼儿观察与发现动物保护自己的方法。还有哪些动物时怎样保护自己的？人类在生活中运用了哪些仿生技术？
　　故事：隐身妙招
　　森林里的动物正在热热闹闹地开舞会。突然，远处传来老虎的吼叫声。＂啊！老虎来了。快躲起来！＂正在跳舞的枯叶蝶飞到了树枝上，停在枯树叶的旁边。枯叶蝶就同枯树叶一模一样，谁也认不出它来。蜥蜴趴在土推上，它的皮肤和泥土的颜色一样，分不出哪是泥土，哪是蜥蜴。青蛙钻到草丛中，绿绿的青蛙闭上眼睛，谁也找不到它…….
　　老虎跑过来一看，咦，刚才还有很多动物在唱歌、跳舞，怎么一下子都不见了？老虎瞪大眼睛，仔细地找来找去，只看到绿绿草丛、泥土堆和树上的枯树叶。
　　老虎走远了。小动物们都跑出来：＂哈哈，我们都有躲起来的好办法。老虎瞪大眼睛也找不着我们。＂
　　青蛙唱起歌，蜥蜴敲起鼓，枯叶蝶跳起舞。小动物们又热热闹闹地开起来了舞会。

课文散步的教案设计教学内容本课在教材第125128页。课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。教学目标知识与能力1。整体感知课文内容。2。比较阅读。过程与方法让学生采取自湘教版一年级下册大海的歌教案设计教学要求（1）通过教学，使学生了解祖国海洋事业的发展，培养学生热爱祖国热爱社会主义的思想感情。（2）学会本课生字新词，理解展现极目瞭望朦朦胧胧猛烈耸立仿佛等词语。（3）学习作者观察如梦令教学实录和教案设计参考一导入。今天我们开始学词。词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是词这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来牛津小学英语5BUnit8Attheweedends说课稿一教材分析说课的内容是牛津小学英语5B的Unit8，这个单元的核心内容是周末活动。本单元和Unit4的WhatdoeshesheusuallydoonSundays？HeSheus四年级4B英语说课稿Unit4Buyingfruit说课的内容分五部分一说教材二说教法三说学法四说教学程序五说板书设计。一说教材（一）教材地位作用本课内容是牛津小学英语4B中的Unit4Buyingfruit。本单元的核心教学内容是牛津小学英语说课稿各位老师大家好！让学生愉快地充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿小学英语第五册第四单元第一课说课稿一备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力，并在此基础上培养小学四年级说课稿Unit3Lesson16我说课的内容是小学四年级下册第3单元第十六课，本课是以小访问活动为主线的生活化交际课在教学中我将创造和谐民主宽松的学习氛围，通过学生在教师所设置的情境中体验感知实践参与和交流而形成小学牛津英语5B说课稿一说教材我说课的内容是江苏牛津版教材5B第九单元BC部分。这两部分是本单元的核心内容，具体介绍了国家国籍和语言。重点学习句型Whereareyoufrom？及其答语。在Book4B牛津小学英语3B第八单元说课稿我说课的内容是牛津小学英语教材3BUnit8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕征询意见这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用Whatwouldyoulike？进行询问。能听小学英语说课稿杜庄乡大道小学王长锁一说教材新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识五个