设计理念 这篇课文向我们描述的是祖孙俩钓鱼时发生的有趣故事。故事语言简洁生动，情节引人入胜，充满了西方式的幽默。三次充满童趣的对话，充分表现了琼儿的纯真善良、活泼机灵和外公的幽默风趣、童心未泯。本课教学中，教师充分引导学生读书，使学生直面文本，采取多种形式，反复朗读，充分感知课文语言材料；并在与文本的对话中，通过引读导悟、读中见悟、读演悟情等方法，不断丰富文本和学生的情感。 教学目标： 1、 学会8个生字，会认6个字。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。 教学重难点： 1、学会本课生字及词语。 2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。 教学课时：2课时 教学准备：头饰、动植物图片 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意，趣味识字，质疑激趣。学习第1——6自然段。 教学过程： 一、设置悬疑，激趣导入 1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。 2、鱼也能说话吗?我们能听懂它的话吗?大家赶快打开书来看看吧! 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。 2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。 3、全班认读生字。 4、指名读课文，说说你知道了什么？ 三、学习课文1-6自然段。 1、师导语：大家知道吗?琼儿的外公是个非常有趣的.人，他可爱钓鱼呢！同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?请用铅笔作上记号。 2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。 3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。 ①指名回答，出示相关句子：＂我来问问它。＂＂你挂在钩上，受得了吗?＂ 你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。 ②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：＂它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。＂你读了这句话有什么感受?指名朗读有关句子。你能让这一句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?指名回答。 ③师引导：看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢! 那么，琼儿的外公能不能听懂蚯蚓说话呢?可他为什么要编出这样的话说给琼儿听呢，请你再认真读读这一部分，看看有没有新的发现?(师生互动交流) 师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗? ④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。 四、学写生字 1、出示生字宝宝，认读生字。 2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？ 3、教师范写。 4、学生描红。 第二课时 教学内容： 1、正确、流利地朗读课文，学写后面的四个生字。 2、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。 教学过程： 一、复习旧知 认读生字组成的词语。 二、引导发现，读演悟情 1、入境体验．读悟琼儿＂听鱼说话＂。(学习课文第7一第16自然段) 师导语：琼儿的外公＂听懂＂了蚯蚓说话，琼儿呢?她学会了听鱼说话吗? (1)轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么? (2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子： 小鱼说：＂拿我做汤，一定很鲜。＂ 小鱼说：＂我还小呢，放我回水里去吧!＂教师指导学生朗读这两句话。 (3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢? 师引导：这个问题问得真是妙呀!还是请同学们回到课文中去寻找答案吧! (4)引导学生自主探究。(学生先独立自主感悟，再小组合作探究。) (5)全班交流。 ①指名回答．出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。 ＂不忍心＂是什么意思?怎样读出自己的体会?教师引导学生读书。 ②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。 教师引导：同学们一定知道吧．鱼儿是不能离开水的，水里才是鱼的家呢!琼儿看到小鱼躺在岸边的草地上，小嘴一张一张的，已经是上气不接下气，小生命在生死线上拼命挣扎着。她看着看着，仿佛听到小鱼说——(指名直接回答) (估计)学生回答：＂行行好，放我回去吧！＂妈妈，妈妈！＂我好难受……＂ 师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼! ③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：＂我还小呢，放我回水里去吧！＂) 指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。 (6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。 (7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗?为什么? (8)配乐有感情地分角色朗读。 2、放飞想象，读悟祖孙俩＂听心说话＂。(学习课文第17——18自然段) 师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!我们去听一听。 (1)指名读第17——18自然段让学生思考：你又从课文里 知道了什么? (2)读后想象，升华情感。 师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢? (3)齐读课文第17——18自然段。 三、心灵对话，拓展延伸 1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗? 2、出示(动植物生长、活动等)图片，展开想象： ①看看你会听到一些什么呢， ②师：把你听到的讲话内容记下来，行吗?回家以后，同学们可以写一篇日记《和XX对话》。 四、识字，指导书写 1、出示本课生字，认读，记形。(说说自己识记生字的方法) 2、指导书写＂汤＂字。学生练写。 3、学生练写评议。 板书设计 听鱼说话 （琼儿和外公的钓鱼图） 琼儿 真有爱心 外公 非常有趣