【教学目标】 1、以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习，文言文教案。 2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重点难点】 1、抓关键词句（关键词语、特殊句式），洞悉得分点。 2、借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句。、 3、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 【教学设想】 1、依据福建省考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。 2、高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过＂积累——迁移——巩固＂的复习原则，逐一落实考点内容。 3、在学生掌握了＂信、达、雅＂三字翻译目标和＂六字翻译法＂的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。 4、为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。 第一课时 教学目的： 1、高考对文言文的要求及主要题型 教学重点： 1、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型 2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足 一、导入： 这节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习。文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？ 二、考纲阐释： 高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。分别要求做到＂理解常见文言实词在文中的含义＂＂理解常见文言虚词在文中的意义和用法＂＂理解与现代汉语不同的句式和用法＂。＂理解并翻译文中的句子＂，能力也为B级。这部分题目学生感觉难度最大。 三、文言文翻译五步法： 1、先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的.内容对译出来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。以便将完全不懂的地方突显出来。 2、将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。 3、统一整理答案，注意前后协调和语句的畅通，保持原文语气。 4、按照翻译要求，写出译文。 5、将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。 四、范例解析 将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。庄宗怒曰：＂孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。＂…俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。 天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：＂陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。… 译文：①不久郭崇韬进来（向庄宗）谢罪，通过冯道化解了与庄宗的冲突。 ②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。 解析： 第一句：＂俄而＂应翻译成＂不久＂；＂谢＂意思是＂道歉谢罪＂，不要翻译成＂感谢＂；＂因＂是＂通过＂的意思。＂因＂一般不作因为讲，而常作因此于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：＂若民，则无恒产，因无恒心。＂ 第二句：第一个＂以＂是＂凭借＂的意思，是介词；后一个以是＂才＂，是连词，教案《文言文教案》。＂年＂是＂（好的）收成＂，在《齐桓晋文之事》有：＂乐岁终身饱，凶年免于死亡。＂＂瑞雪兆丰年＂ 五、了解有关文言文翻译的常识 1、标准 简言之三个字：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。高考中的翻译一般只涉及信和达。 2、原则——直译为主，意译为辅。 ＂直译＂，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。＂意译＂，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以＂直译＂为主，辅以＂意译＂。高考文言文翻译也主要考＂直译＂。 3、直译的方法——＂留＂、＂换＂、＂删＂、＂补＂、＂调＂、＂贯＂六个字。 六、文言文翻译标准： ＂信＂要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增减内容。 例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国。 ＂达＂要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 例：以勇气闻于诸侯。 凭勇气闻名在诸侯国 凭着勇气在诸侯中间闻名 ＂雅＂要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 例：曹公，豺虎也。 曹操是豺狼猛虎。 曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。 七、文言语句翻译方法归纳 1、保留法（留）： ㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。 ㈡度量衡单位、数量词、器物名称。 ㈢古今意义相同的词。 例题1： ①此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） ②李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》） ③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》） ④于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》） ⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）――庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇 ㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。 ㈡古今异义、通假字、今已不用的字。 例题2： ①请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。 ②故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑记》） 予：我。斯：这。徒：只。记：记载 明：使…明了。匹夫：百姓。社稷：国家。 ③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。＂卑鄙＂一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用＂地位低微、见识浅陋＂来替换它。＂顾＂今天不常用，译文用＂探望＂来替换。 对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： ④吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 这句中的＂吾＂，要换成＂我＂；＂尝＂，要换成＂曾经＂；＂终＂，要换成＂整＂；＂思＂，要换成＂想＂；＂须臾＂，要换成＂一会儿＂。 3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。 情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④偏义复词中的衬字。 例题3：指出下面各句中加点词的用法 ①夫战，勇气也。（《曹刿论战》） ②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》） ③魏王怒公子之盗其兵符（《信陵君窃符救赵》） ④卒然问曰：＂天下恶乎定？＂（《孟子见梁襄王》） ⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》） ⑥辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》） ⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 ⑧战于长勺，公将鼓之。（《曹刿论战》）――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓（命令将士前进）。（之，句末语气助词） ⑨师道之不传也久矣。 这句中的＂之＂，用于主谓之间，取消句中独立性，不译 4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。 例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来： ①（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（《桃花源记》） ②竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》） ③今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》） ④尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（《陈涉世家》） ⑤无以，则王乎（《齐桓晋文之事》） （如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。 5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。 例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。 ①甚矣，汝之不惠！（主谓倒装） ②保民而王，莫之能御也（宾语前置） ③宋何罪之有？（宾语前置） ④青取之于蓝，而青于蓝。（介词结构后置） ⑤石之铿然有声者（定语后置） ⑥忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）――邹忌不相信自己（比徐公美）。 这是宾语前置句，译时要调为＂动+宾＂语序。、 ⑦大王来何操？ 这句是宾语前