我爱故乡的杨梅的教案

　　教材分析
　　这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
　　课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出我的故乡所在地，我故乡在江南，我爱故乡的杨梅。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：我为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢?接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。
　　这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，是学生学习写作的一篇很好的范文。
　　教法建议
　　1.这篇文章短小，层次清楚。首先，让学生通读文章，看看课文写了什么。在学生阅读课文，了解内容的同时，对学生着重进行三方面的能力训练，可分为三个层次来进行。
　　①速读课文，记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。
　　②默读课文，复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。
　　③有感情地读课文描写的段落，让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力，同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。
　　2.细读课文，抓住文章最后一个自然段，体会一下作者写它的目的是什么?这一步，重在训练学生的理解能力，透视能力。
　　3.细品课文，感悟语言。要让学生深入地读课文，寻找课文中能使自己产生联想的句、段，细品课文，植根于课文中，想于书外。这一步训练，重在培养学生的悟性，因此，不要怕浪费时间，不要怕不着边际，不要给予简单的否定，教师要多给以鼓励，让学生联想的积极性高涨起来，联想的翅膀张开来。
　　4.研究课文，找出文中自己认为值得学习的地方，加以评价，看好在哪里;也可以找出自己认为作者的败笔之处，评价败在何处，提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。
　　词语注释
　　贪婪：贪图享受，不知道满足。
　　吮吸：原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。
　　伸展：本课指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶迅速生长。
　　甘露：课文是对春雨的比喻，有赞美之意。
　　细腻：细致光滑。
　　细雨如丝：形容雨很细小，像丝一样。
　　近、反义词
　　近义词 细腻细微 贪婪贪心 伸展舒展 甜津津甜丝丝
　　反义词：喜爱讨厌 伸展收缩 细腻粗糙 柔软坚硬
　　句段赏析
　　细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
　　析 细雨如丝是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，生机勃勃。甘露是对春雨的比喻，有赞美之意。欢笑在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法，写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力，在茁壮成长，写出了杨梅树的可爱。
　　课后题解
　　2.答：杨梅的形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身长着小刺。杨梅的颜色：杨梅先是淡红色的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。杨梅的味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
　　3.这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会，从准确用词方面，从拟人写法方面去理解，也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好，为什么好，要说出理由来。
　　课文提示
　　吃过杨梅吗?这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽，具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道，表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文，想想：课题上为什么要加上故乡的?作者是怎样把杨梅写具体的?为什么会写得这么具体呢?
　　难句解析
　　1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
　　细雨如丝，这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境，又暗示了此时万物复苏，呈现勃勃生机。甘露是对春雨的比喻，有赞美之意。贪婪地吮吸即不知满足地吸收春天的雨水，这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。
　　2.它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
　　四季常绿，说明杨梅树是常绿乔木，冬季也不落叶。在雨雾中欢笑着，欢笑在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法，写出杨梅树的可爱。
　　文章结构
　　全文可分为三段。
　　第一段(第1自然段)：总写我爱故乡的杨梅。
　　第二段(第2自然段)：写杨梅树的美丽可爱。
　　第三段(第3至6自然段)：讲了杨梅果的形状、颜色和味道。
　　写作特点
　　作者写家乡的杨梅，按杨梅的生长过程，有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道，层次清楚，描写细腻。拟人手法的运用，更使文章生动、有趣。
　　语言积累
　　细雨如丝 贪婪 吮吸 甘露 伸展 细腻 柔软 甜津津
　　1.细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
　　2.摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软
　　阅读提示
　　这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道，突出了杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。
　　中心思想
　　这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的.思想感情。
　　教学设计示例
　　第一课时
　　一、导入新课
　　在我国的江南盛产一种水果杨梅(投影出示杨梅果图)。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章《我爱故乡的杨梅》。(板书课题)
　　二、交代本节课学习任务
　　这节课我们初步理解课文内容，学会生字新词，并学习课文一、二自然段。(明确目标)
　　三、初读课文
　　听课文录音，思考：作者为什么喜爱杨梅?是从几方面来写杨梅的?找出课文中有关的自然段。(整体感知)
　　教师引导明确。(因为故乡的杨梅有着它的可爱之处，所以，作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。第二自然段写杨梅树，三至六自然段写杨梅果。)
　　四、再读课文，学会生字新词
　　1.字的交流。
　　(1)出示生字卡片，指名认读，注意强调腐的字形结构。
　　(2)区别字形组词：
　　汁一汗 狭一峡
　　2.词的交流。
　　(1)指名读生词。
　　(2)引导学生理解。
　　细雨如丝：指春雨轻轻的、细细的、象头发丝一样。
　　细腻：精细光滑。
　　甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。
　　伸展：原指向一定方向延长、扩展。本文指杨梅树得到雨水浇灌，枝叶生长迅速。
　　贪婪：本文指杨梅树不知满足。
　　(3)归类。
　　对于词语的理解可按三种方法进行：①先理解单个词，再理解词语。如：细雨如丝、细腻。②先，再结合上下文进行理解甘露等。③结合生活实际理解。
　　五、理解课文一、二自然段。
　　1.讲读第一自然段。
　　(1)指名读，思考：这段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用)。
　　(2)感情读文，要读出对故乡深深的爱
　　过渡：同学们能读出作者对故乡的一片深情，作者爱故乡，爱杨梅。细雨如丝的季节来了，杨梅树是什么样子的呢?下面请同学们自学课文第二自然段。
　　2.自学课文第二自然段。
　　出示自学提示，指名读。
　　(1)这一段主要写了什么?
　　(2)故乡的杨梅树是什么样子的?从文中勾画出有关的语句并理解。
　　小组讨论学习，教师巡回指导，全班交流，教师点拨。
　　交流第一个问题：
　　(这一段写出了雨中杨梅的可爱。)
　　交流第二个问题(重点)：
　　提问：这一段中描写杨梅树样子的话有几句?(两句)投影出示两个句子，指读第一句。
　　交流第一句话：
　　①第一句话中的春天的甘露指什么?杨梅树贪婪地吮吸表示什么?(板书：贪婪吮吸)
　　(春天的甘露是对春雨的比喻，贪婪地吮吸是说杨梅不知满足地吸收着春天的雨水)
　　②在这句话中，作者采用恰当的比喻，把春雨比作甘露，而且把杨梅树当作人来写，从表面看是说杨梅树不知满足地吸收着春雨，而实际是在写杨梅树的什么?(长得快、茂盛、生长旺盛)作者这样写说明了什么?(说明作者非常喜欢杨梅)因此，我们在读这句话时一定要注意语气的欢快。
　　③有感情地朗读第一句。
　　理解交流第二句话：
　　①文中的第二句话又是怎样写杨梅树样子的?(它们伸展着四季常绿的枝条，狭长的叶子在雨雾中欢笑着。)
　　板书：伸展枝条
　　叶子欢笑
　　②杨梅树真的会像人一样伸展和欢笑吗?作者这样写是为了突出什么?请同学们认真比较下面两组句子，找出答案。