再别康桥教师教学设计

　　一、教学目标
　　（－）学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法；
　　（二）体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。
　　二、难点、重点分析
　　（一）怎样理解这首诗别出心裁、不落俗套的构思？
　　分析：首先，诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是＂西天的云彩＂，告别对象由人间向天空转移，跳出了＂执手相看泪眼＂或寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。
　　其次，诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般离别，或执手叮咛，或牵手顿足，其中总带点＂伤离别＂的味道。而这首诗只着色绘景而不摹声，以＂轻轻＂＂悄悄＂＂沉默＂造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中国＂伤别＂而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
　　第三，独具特色的意象选择。照一般情况设想，诗人告别康桥时，当有送行的人，诗人的眼中也会看到高楼大厦、车水马龙，耳中也会听到机械的轰鸣。但这一切，诗人都没有摄入镜头，写入诗中借以寄情的物象是＂云彩＂＂金柳＂＂柔波＂＂清草＂＂星辉＂等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。
　　独特的构思，来自诗人对个人自由天性的追求，从一个侧面表现了＂五四＂以来的时代精神。
　　徐志摩是大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然，融合自然。他发现的＂康桥世界＂是人类心灵共同的＂自然保护区＂。在诗中，他与大自然似乎有一种本能的感应和认同，与大自然达成和谐，如＂我＂与＂西天的云彩＂的感情交流，感觉到＂金柳＂具有＂新娘＂的题力，＂我＂想化人康河柔波之中，作＂一条水草＂的体验等。
　　（二）怎样理解全诗的＂画面美＂？
　　分析：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如＂招手＂＂荡漾＂＂招摇＂＂揉碎＂＂漫溯＂＂挥一挥＂等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。
　　三、教学过程设计
　　（一）吟诵诗作。
　　1．让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。
　　师生明确：
　　这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6．7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，＂轻轻＂＂悄悄＂等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的＂欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。
　　2．让学生在吟诵中体会全诗意境鲜明，富有流动的画面美。
　　教师可播放蓝天浮云、岸边垂柳、有水草的混混小溪的录像或幻灯，伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲，以感受个人自由天性和自然景色融合，所营造的别具一格的意境。
　　（二）整体感知。
　　1．了解作者及时代背景。
　　徐志摩（1896 1931）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。
　　1931年11月19日，他搭＂济南号＂飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽
　　遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。
　　悄悄的我走了，
　　正如我悄悄的来；
　　我挥一挥衣袖，
　　不带走一片云彩。
　　《再别康桥》中的诗句竟成了他的？语。他真的化作一片＂云彩＂，时年仅36岁。
　　一般认为此诗是诗人1928年秋第三次欧游归途中所作。
　　2．了解诗中内容大意。
　　师生明确：
　　全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。
　　第1节，连用三个＂轻轻的＂，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
　　第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
　　第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。
　　第4节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。
　　第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他＂彩虹似的梦＂，＂向星辉斑斓里＂放声高歌。
　　第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。
　　第7节，跟开头呼应。＂云彩＂本来是不能带走的，然而诗人却说＂不带走一片云彩＂。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的＂浓得化不开＂的感情，于＂沉默＂、＂轻轻＂、＂悄悄＂中表现了出来。
　　板书：
　　再别康桥
　　缓步飘然离
　　恋恋不舍
　　金柳
　　水草
　　清潭
　　泛舟
　　沉默中惆怅
　　不得不离去
　　（三）课后练习
　　1．完成练习第四题。
　　2．谈炎你对徐志摩诗的认识，将所获写成三四百字的小文章。
　　[小资料]
　　为诗句燃断想象长须的徐志摩
　　志摩写作的态度是严肃的，他在《轮盘》自序里说：＂我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。＂在《猛虎集》的自序里他又说：＂但为了一些破烂的句子，就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。＂所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。