满井游记语文教案

　　设计思想：文言文的教学不必每课都弄得特别细，尤其是自读课文，要允许学生＂囫囵吞枣＂。在整体感知文章大意的基础上，教师让学生多读读，多议议，甚至可以找来同题材或同体裁或同时期同一作家的作品，开展比较阅读，从不同方面启发学生。
　　课时安排：本文安排1课时。
　　教学过程：
　　一、通过学生个读课文，检查预习。读后，教师正音。
　　二、简介作者及写作背景。参见＂教材分析＂部分的＂作者介绍＂和＂写作背景＂。
　　三、学生自助解决重点实词和虚词的用法，不懂的地方存疑。
　　四、教师释疑，师生共同疏通文章大意。
　　五、有条件的可以找来记录北方初春的录像带播放，让学生进一步理解课文内容。
　　六、分组鉴赏。可以从文章内容、表达的情感、写景方法、文章结构、语言表达、写作意图、读后感等诸多角度入手。
　　七、教师总结。
　　中国历代的文学作品，以＂春＂为题材的不少，但从时节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情＂南国之春＂；从情愫来看，且多＂伤春＂之作。本文写北国的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪为写春佳构。作者先放着线儿，并不急着写满井，也不急着写春风解春情，而是将笔锋一转，点染出春寒料峭，余寒犹厉，紧要处冻风时作，作则飞沙走砾。这一笔，可谓据实招来，北国的＂早春，本就如此。不像南国：风最轻柔雨最时，根芽长就六朝枝。＂春＂自是不急，可人却憋得慌，＂局促一室之内，欲出不得＂。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他终于不想忍下去了，＂冒风驰行＂，但每次都是＂未百步辄返＂。盼春之情切，犹如那胀鼓鼓的弓箭，一触即发，触触急发。
　　北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。如果你还没有找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个＂将＂字，一个＂未＂字，写尽春意处处，令人遐想联翩，比起东坡的《水龙吟·次韵章质夫扬花词》（＂似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。＂）更有意境。＂柔梢披风＂，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？＂柔＂大概是初春的身胚，在北国的风中，一定更具丰姿了。＂绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。＂我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或＂泉而茗＂，或＂罍而歌＂，或＂红装而蹇＂；这般的春色，这般的春意，惹来＂曝沙之鸟，呷浪之鳞＂。这便是北国的春天，难怪作者＂一望空阔，若脱笼之鹄＂。
　　八、小组汇报鉴赏成果。
　　九、作业。就鉴赏成果，写成一篇400字以上的文学评论。