部编版一年级语文下册小书包教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的部编版一年级语文下册《小书包》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
　　教学目标：
　　1、认识11个生字，三个偏旁：包字头，单人旁，竹字头。
　　2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。
　　3、认识自己的小书包，学会爱惜自己的文具。
　　教学重点：认识11个生字和三个偏旁。
　　教学难点：学会不同的朗读方法。
　　知识点训练：我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。
　　教学环节
　　一、猜谜导入
　　1．今天老师带来一个谜语，谁能大声朗读一下
　　拼读谜底＂书包＂两个字的拼音。引导学生注意＂书＂是翘舌音。
　　2．今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目，齐读。
　　结合古代文字， 介绍＂包＂字的偏旁——包字头。列举＂句＂＂勺＂。
　　设计意图：通过谜语启发学生的学习兴趣，自然的导入新课
　　二、交流识字
　　1．那你能用这个句子：我的小书包里有———有----，还有--------。你们的书包里都有哪些宝贝吗？
　　2. 老师把一些文具也带来了，你们能将这些文具和他们的＂生字宝宝放在一个篮子里吗？谁来试试？我们借助拼音再读读这些词语吧！
　　3.去掉图片，你还认识这些词语吗？不认识的词语可借助拼音多读一遍
　　出示ppt，同桌互读词语。
　　4. 开火车检测同桌学习效果
　　5. 小游戏：送文具进书包
　　6. 调皮的生字宝宝单独跑出来了，你还认识他们吗？让我们来玩个游戏比拼一下吧！
　　7. 同桌互读生字卡片
　　交流认字窍门，学习单人旁（拓展认字），竹字头
　　8. 同桌互读学习单词语，开火车检测
　　设计意图：通过同桌互学，游戏检测，让学生在轻松的氛围中学习会认的字。
　　三、跳课中操
　　大家学的非常认真，老师带大家放松一下
　　教跳，站起来一起跳
　　设计意图：学生的注意力集中时间相对比较短，通过站起来活动，学生可以得到放松，有助于接下来更有效的学习
　　四、读文识字
　　看来大家已经足够了解这些文具，那我们就把这些词语送回到儿歌当中，在这首儿歌里面还藏着三个生字宝宝，谁能读读它们
　　（一）xx/xx/xx
　　1.听范读，对学生提出听的要求：认真听准字音，听对节奏。
　　2.学生有节奏的自由朗读
　　3.男生女生配合读
　　4.你们读的这么好，老师也想和你们一起读了，咱们配合，我读一行你们读一行
　　设计意图：通过某些字后停顿的方法，让学生掌握有节奏的朗读方法
　　（二）xxxxxx拍手
　　1.拍手慢节奏读。
　　2.拍手快节奏读
　　3.拍手重读，拍腿轻读
　　设计意图：通过拍手慢读和拍手快读，学生感受到节奏的快慢；通过拍手重读和拍腿轻读来让学生体会强弱的变化
　　（三）xxxxxx———
　　引导学生尾字音拖长音读
　　设计意图：因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵，让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。
　　（四）x-x-x-x-x-x
　　引导学生一字一顿读
　　现在同桌间用你喜欢的方式读一读，可以自己加动作，表演着读
　　设计意图：让学生了解朗读儿歌时，可以运用不同的朗读方法；在动中学，学习儿歌感受更多的趣味性
　　五、拓展迁移
　　1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗？快快用自己喜欢的朗读方法读一读吧！
　　xxxxxx
　　你们真是会学习的好孩子，老师还有一种方法：有些词语比如表示动作的词语要重读
　　2. 这些文具都是我们学习的好宝贝，所以我们平时应该怎样对待它们？
　　设计意图：学习了不同的朗读儿歌的方法，能够迁移到其他儿歌中，真正学会读儿歌的方法。
　　六、结束巩固
　　不知不觉中这节课已经接近尾声，我们也到了和这些文具朋友分别的时间，现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语，和它们挥挥手。
　　设计意图：再次巩固这节课所学的字词，以后养成爱惜文具的好习惯。