劳动光荣 懒惰可耻（说课稿） 一、说教材 教学分析： 《劳动光荣 懒惰可耻》这一课是九年义务教育六年制小学思想品德教材第五册第十一课，课文通过熊哥哥的勤劳和熊弟弟的懒惰进行对比，来说明：辛勤的劳动可以获得幸福，是光荣的，而懒惰会失去一切，是可耻的，使学生懂得美好的生活要靠劳动来创造，培养学生从小热爱劳动的优良品质。 这一节课所处的单元是一个以勤劳节俭为主题的教育单元，但各节课承担的任务不同。第九课和第十课教育学生主动承担家务劳动，学做家务活，第十二课教育学生懂得劳动不分贵贱，第十三课教育学生勤俭节约，而本课的教学主要是针对现代生活中，由于物质生活的日益丰富，学生对劳动的意义认识不深，产生懒惰的情绪而设置的。 结合本课特点及大纲对三年级学生劳动教育的要求，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，我确定本节课的教学目标及重、难点如下： 教学目标： 1．认知目标：理解本课内容，懂得＂劳动光荣，懒惰可耻＂这一道理，知道应该自觉地劳动才是真正的光荣。 2．情感目标：激发学生热爱劳动的情感，对懒惰行为的憎恶。 3．行为目标：能不畏辛苦，主动参加各种劳动。 教学重点：教育学生懂得劳动意义，培养学生热爱劳动的优良品质。 教学难点：使学生养成从小热爱劳动的优良品质。 课前准备：1．制作教学软件和投影片 2．组织学生演一演课本中的小品 3．让学生了解爸爸妈妈的劳动心得 二、说教法 现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以＂启发式＂教学理论和＂以人为本的＂教育理论为指导，采用以下教学策略，较好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 1．主动参与的策略 我通过小组讨论，角色扮演，让学生上讲台发表意见等形式，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习。 2．比较明理的策略 通过图片的比较、设疑的比较、板书的比较，使学生形成深刻强烈的道德观念。 3．熏陶激情的策略 我借助儿童歌曲、谚语、古诗、小品表演等形式，来吸引学生的好奇心，激发学生的情感体验，促使良好品质的形成。 三、说学法 古人说：＂授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽＂本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、观察和对比，来培养学生分析问题的能力，悟理说理的能力和规范行为的能力。 四、说教学程序 为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下： （一）激趣导入 1．联系生活，提问激趣 开始上课，我让学生一起背《锄禾》这首诗，然后由学生说一说：＂这首诗讲的是什么？＂相信学生容易回答，接着我又提问：＂如果农民伯伯都不劳动，那会怎样？如果爸爸妈妈不劳动，家里又会怎样？你喜欢吗？＂学生对于和他们生活有密切联系的问题总是乐于思考，思想一定活跃。 2．小结引入，感知观点 只有辛勤的劳动才能创造出美好的生活，今天，我们就来学习和劳动有关的一课（口述课题：劳动光荣，懒惰可耻） 3．感知课文 喜欢听故事、喜欢五彩缤纷的东西，这是小学生的特点，于是，我先出示课文图片，让学生说说图意，接着由图片引出课文，让学生听老师讲故事。 此时，学生已被新课吸引，求知的欲望油然而生，进入最佳的学习状态。 （二）学文明理 我准备以问题为导向，将学生的＂学习—认识过程＂放在教学过程的核心地位，为学生创造大量的思考辨析的机会。这一部分分四个层次进行，即提出问题——组织探究——归纳评价——解疑释问四个层次。 第一层：提出问题（投影出示思考题） 我提出下面的几个问题：①熊哥哥和熊弟弟的地哪一块浇水比较容易。②熊哥哥是怎样种玉米的？③熊弟弟是怎样种玉米的？④你认为他们谁种得轻松？ 让学生围绕问题，自学课文找答案，从中培养学生的自学能力。 第二层：组织探究 我准备让学生前后桌四人为一小组，展开讨论交流的活动，接着再让各组的代表说说，我给予疏导点拨，估计学生能回答好问题，教师借助板书小结（略）。 接着，我再次提出疑问：＂熊哥俩的收成有什么不同？为什么会这样？＂再一次激起学生求索的欲望，让学生自由地、热烈地在组内发表自己的意见，畅所欲言，把问题＂炒热＂。 第三层：归纳评价 我准备结合图片、板书来张引导学生比较，并归纳观点，然后才醒目地板书课题。 这样设计的目的在于通过熊哥哥和熊弟弟的事例的强烈对比，使学生理解观点。熊哥哥虽然浇水难，但由于勤劳，获得丰收，而熊弟弟即使浇水很容易，但由于懒惰，一无所有，使学生深刻地感受到辛勤的劳动可以获得幸福，是光荣的，而懒惰却一无所有，是可耻的，这时才板书课题＂劳动光荣，懒惰可耻＂借助课题绾结全课，犹如一根耀眼的光柱，使学生的道德情感获得进一步的＂升温＂和强固。 第四层：解疑释问 让学生用所学的道德认识分析问题，学以致用。这也是对学生道德认识的，一个反馈加深的过程。 我出示说一说中的题目：①结合课文说一说＂劳动光荣，懒惰可耻＂的道理。②你参加过什么劳动，说说劳动后的体会和感受？ （三）激情深化 这一部分重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。 1．演一演课文中的小品 导语：＂有的小朋友也劳动了，可是却没人表扬他，为什么呢？请同学看一个小品。＂接着分四个环节开展活动： ①熟悉情节：出示图片让学生自学课文，了解故事情节，明确故事中角色间的关系。 ②扮演角色：请三位同学分别扮演妈妈、小南、小东，我读旁白。 ③讨论评价：学生讨论＂为什么小南也劳动了，却没能得到妈妈的表扬呢？＂ ④归纳总结：因为小南的劳动不是自觉的，小东的劳动是自觉的，从这两个小朋友的事例中，我们知道，自觉地参加劳动才是真正的光荣。 2．师生齐唱歌曲《劳动最光荣》 通过唱歌来调动学生的学习情绪，激发学生热爱劳动的情感，深化道德认识。 （四）扩展导行 知是基础，行是目的，这一部分的设计着重使学生把学到的道德观念转化为行为准则，我设计以下三个环节： 1．学习《小学生守则》第五条：热爱劳动，自己能做的事情自己做。 2．让学生上讲台说说：怎样做一个热爱劳动的好孩子，怎样养成热爱劳动的习惯。 3．读一读课本的谚语。 五、总结延伸 通过以上各环节的教学，学生虽然获得正确的道德认识，但在课的最后，还需加以总结延伸，以进一步明确、强化，促使学生良好行为习惯的形成。 1．总结：先让学生结合老师的问题说说学习的心得，再让学生齐读课本的＂记一记＂。 2．留置作业。陶行知先生说过：＂在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。＂因而，留置作业是十分必要的，本课我设计了这样的作业：课外参加一次有意义的活动，下一周周会课汇报。 六、板书设计 本课板书设计具有以下特点：简明扼要，点题固情，环环对比，使学生对这节课的内容一目了然，留下深刻的印象。 附：十一 劳动光荣 懒惰可耻 熊哥哥 熊弟弟 浇水难 浇水容易 勤劳 懒惰 丰收 一个也没有