作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《彩色的非洲》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《彩色的非洲》教学设计1 教学目标： 1、知识目标：学会本课的生字词，能够学会修饰性词语。 2、能力目标：让学生能够在学习课文的同时，掌握课文中的写作方法，并且应用这些方法，学会读写结合。 3、情感目标：能够让学生从课文的语言文字中体会到非洲的彩色，产生对大自然的热爱之情。 教学重点： 让学生能够在学习课文的同时，掌握课文的学习方法，并且应用于习作中。 一、导入： 你去过哪些风景优美的地方吗？你去过非洲吗？那你印象中的非洲是什么样的呢？ 很遗撼老师也没有机会去非洲，可老师找到了一段非洲的片子，我们一起看一看，一会老师要找同学谈一谈你的感受。现在就让我们一起去领略非洲美丽的景色，一起走进彩色的非洲。好吗？齐读课题：彩色的美洲（板书） 二、提问： 那么课文中又是如何描绘这彩色的美洲呢，下面我们就走进课文中去赏读一下，按我们以前学习的方法，我们先来看一下下阅读提示，谁来读一读？向我们提出了一个什么问题？现在同学们就结合这个问题去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自读课文，读准字音，然后想一想课文从哪几个方面写出了非洲的＂彩色＂？ 三、新授。 （一）我们先来扫除一下字词的障碍： 读下面的词语。 （二）学生汇报。 （1）同学们快速浏览一下课文，看一看课文从几个方面写出非洲的彩色世界？ （2）现在同学们以小组为单位，把自己感兴趣的段落，结合资料认真读一读，想一想课文如何把彩色的非洲写具体的？ （3）植物：师过渡： 1同学们可以想像一下，你周围是五彩缤纷的花丛，而你置身其中，感受着迷人的大自然的气息，还有芬芳的花香，这种心灵的悸动，真的是难以言表，我们也深切地感受到了作者用词的准确。 2这时候，我们恐怕也只有像作者一样，只有用＂妙不可言＂来表达我们对这花的海洋的喜爱，现在把这种由衷的喜爱融入到读中，好吗？谁来试一试。读：＂非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。＂＂人在街上走，就像置身于花海深处。还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。＂ 3动物：植物世界不愧课题中的＂彩色＂，那其他方面呢？谁来接着谈。我们一起来观赏一下吧。（放录像）面对非洲大平原上，如此五彩斑斓、色彩缤纷的动物世界，你想发点感慨吗？师：美吧？课文中的语言也很美，我们来看一看，同学们结合录像和课文，试着填一填。想一想加上了这些词语，有什么好处？ 4人的日常生活： （1）动物世界也无愧于＂彩色＂，谁来接着谈一谈非洲的彩色世界？ （2）是啊，煊丽的色彩再融合着彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如这位同学说的，非洲人民曾有过灾难的过去，但我们相信他们在将来都将拥有快乐和幸福，让我们也祝福他们吧！ （3）艺术：的确，非洲人民是那么地热情，让我们一起在读中感受一下吧？读＂如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。＂ （4）是啊，此时我们充满了对彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老师也相信同学们将来一定有机会到非洲去游玩。 四、小结：同学们快速默读课文，你从课文中学一了哪些写作的方法？ 五、特色作业： 我们知道了作者用了这么多的写法，把非洲的彩色世界描绘得如此美丽，其实我们的家乡比非洲美得多，希望同学们用你们那一双双善于发现的眼睛去观察，然后写一篇写景的作文。 《彩色的非洲》教学设计2 教材简析： 《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——＂非洲真是一个色彩斑斓的`世界＂。 这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头＂非洲真是一个色彩斑斓的世界啊＂和结尾＂啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!＂既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速浏览课文 2．通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。 教学重、难点： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。 教学准备： 搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。 教学过程设计： 一、谈话导入。 1、聊聊非洲。（学生交流对非洲的了解。） 2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问吗？ 3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。 二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。 1．播放课件：非洲风光视频 2．让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发现。 3．默读课文，思考：＂非洲真是一个色彩斑斓的世界！＂表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。 三、合作品读，充分感悟＂非洲的色彩＂ 1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 2、全班交流，汇报学习。 彩色的植物世界： 1．你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？ 2．交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。 3．教师小结：是的，作者抓住了非洲＂许多树也开花＂这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。 彩色的动物世界： 1．导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 2．在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 4．资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。 5．引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！ 6．课件展示非洲的野生动物。 7．小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。 彩色的日常生活： 1．导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！ 2．学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。 3．相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。 引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活． 6．课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷） 彩色的艺术： 1．导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。 2．学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。 3．资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？ 4．引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。 5．学生朗读：＂如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。＂ 6．这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。 7．这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！ 四、总结全文： 1．导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹： 2．学生朗读这两个感叹句：＂非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！＂＂啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。＂ 3．教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！ 学生再次感情朗读这两个感叹句。 五、推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。 教学反思: 对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的色彩斑斓，感悟作者的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在《梦想的力量》一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊讶、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。 而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再＂读悟结合，感受非洲的自然景观＂，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触，感情朗读加深体会，全体交流尽情畅谈感受。在此基础上让学生小组合作自学其余部分的内容。课堂上，我注重精读与略读相融合，采用列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，体现着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积累并重。采用作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的色彩斑斓并内化积累。