鲁教版六年级上盲孩子和他的影子教学反思

　　《盲孩子和他的影子》是本单元一篇美丽富有人文性的的童话。有着诗一般的境界，爱的清泉汩汩流淌在其中。主人公是个寂寞的盲孩子，＂影子＂陪伴他感受到了丰富多彩的世界，并带给他快乐温暖，让他重见光明。文学的人文性应该重视工具性，在教学中引导孩子赞美热爱生活、关爱弱者的人性美，学习在关爱別人的过程中提升自己的生命价值。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合初一学生的认知水平。
　　我的教学设计重点在指导朗读，读赏结合，设置情境，情感熏陶，探究主旨。
　　指导朗读的环节中，我选择了＂盲孩子最初的生活状况＂ 的1-6节，＂影子帮助盲孩子重见光明＂的33-49节，＂无数只萤火虫组成明亮美丽的灯光唤回影子＂的61-64节，＂盲孩子重见光明＂的79-83节。在指导理解本段的感情基调后，采用个读、齐读、分角色朗读、师生合作朗读四种形式，配合音乐《雨的印记》渲染气氛进行朗读感悟。争取每一次的朗读都能让孩子与作者达到一次情感的共鸣。
　　读赏结合的环节中，师生合作探究赏析语言，体悟情感。重点赏析了叠词、拟声词、动词，品味美的语言和美的意境。
　　设置情境的环节中，我请孩子配合闭上眼睛，谈及感受，再描述多媒体上出现的绚烂花朵的画面，再请他们睁开眼睛，欣赏美丽的画面，让学生体会一下盲人对光明的渴望痛苦与无助，让孩子懂得弱者很需要別人的帮助。
　　情感熏陶贯穿整节课，教师的深情的表述，语言简洁有感染力，音乐的渲染，无不带给孩子们以感动。
　　探究主旨的环节中，教师设问：＂童话用夸张和想象的手法塑造形象反映生活。盲孩子、影子和萤火虫的形象在生活中代表着哪一类人？＂引导孩子进行深入理性的思考。明确了形象的象征意义，主旨探究水到渠成。
　　本节课，学生在教师的引导下能积极配合，主动思考，因此达到了预设教学目标。
　　成功之处：
　　1、指导朗读，声情并茂。
　　在指导朗读的环节，发挥了自己的特长，指导比较到位，学生很快进入情境。特别是两段分角色朗读，第一部分的朗读中，因为音乐渲染，孩子情感得到升华。
　　第二部分的朗读中，全班饰演＂好多好多萤火虫＂，使感动的气氛达到**。
　　2、思维灵动，亲和自然。
　　赏析语段时，孩子提到了＂影子常常牵着忙孩子的手＂中的＂牵＂，为了帮助孩子更准确的理解＂牵＂所包含的影子的爱，我走到一个孩子跟前温和的说：＂让我牵着你的手，请你不要拒绝我。＂孩子配合着伸出手来，瞬间大家就明白了＂牵＂包含＂主动＂之意。盲孩子和影子亲密无间的画面跃然纸上。
　　探究童话形象的象征意义的环节，本以为孩子会在探究主题时需要探讨，但是在这一环节中，孩子们遇到了障碍，于是，我小心的问孩子们：＂需要讨论吗？＂他们同样的点头回应着我，那一刻，我喜欢上了这些真诚善良的孩子们。最终，在合作交流中，孩子们准确地把握了童话中重要形象的象征义。
　　3、文本解读，层层递进。
　　在文本解读中，设置问题时，我用三个问题引导孩子循序渐进理清思路领悟内容。为层层深入探究主题做铺垫。
　　三个问题是：盲孩子寂寞体现在哪里？谁帮助盲孩子走出了困境？盲孩子的生活最终发生了怎样的变化？
　　4、巧妙过渡，设置情境。
　　为了避免多数教师将设置情境用于导语的设计，我安排在＂了解童话开端的盲孩子生活状况＂时，让学生懂得弱者很需要別人的帮助。为下一个文本解读的问题＂谁帮助盲孩子走出困境＂做铺垫。
　　5、精心铺垫，探究主题。
　　本文的主题举例在研讨与练习中，为了帮助孩子循序渐进的理解主题，设置了问题＂童话用夸张和想象的手法塑造形象反映生活。盲孩子、影子和萤火虫的形象在生活中代表着哪一类人？＂
　　6、拓展延伸，情感交流。
　　在拓展延伸的`环节，我设计了一个活动＂我愿意成为谁的影子＂，每一个孩子都能有话可说，表达自己的情感体验，多数孩子都做了短暂的表达。
　　7、教师示范，读写结合。
　　＂我愿意成为谁的影子＂活动中有教师的示范，帮助孩子明确思路并规范语言；接着引导孩子即兴抒写，最后配乐表达，我给予每一个表达的孩子以鼓励，让孩子们在课堂上拥有了被肯定的幸福感。
　　8、板书设计，简洁却不简单。
　　板书的设计体现了设计者的良苦用心。开课时，我用竖体字先写上了＂盲孩子＂，接着在＂盲孩子＂的左面影子的区域内写上了竖体＂影子＂，以字象形。＂盲孩子＂的右面横体写上了＂萤火虫＂，以表现萤火虫的数量之多。最后，以＂天使＂的简画，表达影子和萤火虫的爱包围了盲孩子，改变了他的命运。影子和萤火虫像盲孩子的翅膀带他走出黑暗。
　　虽然上课过程中，有不少的亮点，但是仍然有一些需要改进的地方。在讲课的过程中，我因为进入情境有点慢，赏析＂盲孩子最初的生活状况＂ 的1-6节时，没有请学生个读，弱化了深刻体会盲孩子所处困境的悲伤和寂寞之情。另外，在板书＂天使＂简画时，因为画工拙劣，没有表现出意象的特点，也没有解说。
　　在没有预习的情况下，初一的孩子要用一课时的时间学习2500多字的童话，我在时间安排上略紧，品味赏析诗一样的语言时间安排过少。
　　在精心准备这节课时，我得到了同事的大力支持，因此可以说，一节优秀的教学设计是集体智慧的结晶。
　　教育之路漫漫修远，我自知自己仍有许多不足，我会把设计这节评优课的钻研探索的精神应用到平时的教学中，继续享受人文的课堂，动感的课堂，智慧的课堂，慢慢成长。