表内乘法应用题教学设计范文

　　教学重点
　　使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。
　　教学难点
　　使学生真正掌握此类应用题的结构。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1．口算．
　　23  25  42  51
　　53  43  55  14
　　2．列式计算．
　　（1）3个4相加是多少？
　　（2）5个2相加是多少？
　　3．师：大家已经学习了1 5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题．今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题．
　　4．教师板书课题：应用题
　　二、新授
　　1．出示例8（教师板书）
　　同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
　　2．分析解答例8
　　（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思．
　　学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵．（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片．）
　　（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵．要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少．）
　　（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？
　　学生边回答教师边板书：43=12（棵）
　　口答：一共浇了12棵．
　　3．进一步理解例8算式的意义．
　　师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？
　　（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12．）
　　4．讲解例9
　　（1）出示例9（教师板书例9）
　　小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？
　　（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？
　　教师根据学生的叙述板贴：
　　（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？ （分小组讨论）
　　（4）汇报解答方法．（小组同伴分工完成下面的`任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式．）
　　（5）再次说明列式中每个数表示的意义．（算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算）
　　教师要求：
　　（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题．
　　（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目后，可以思考以下问题：
　　这几道题有什么共同的特点？（都是用乘法解答的；这几道题都是求几个几是多少．）
　　这几道题还可以用什么方法解答？
　　如果每一道题都能用两种方法解答，你更喜欢哪一种方法，为什么？
　　三、归纳质疑
　　师：通过这节课的学习，大家有什么收获？
　　1、乘法算式可以用乘法口诀来迅速的计算．
　　2、求几个几用乘法计算．
　　3、求几个几还可以用加法来计算，但是用乘法计算起来比用加法计算更简便．
　　4、我们已经学习了求几个几 的文字叙述题和应用题．其实把文字叙述题加上不同的事情就是不同的应用题．
　　四、布置作业（略）