篇一：《15 猫》教学设计(两课时) 【学材分析】 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 【设计理念】 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。 【教学策略】 以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目标】 1．认识7个生字，会写13个生字。读准多音字＂的＂＂折＂，理解生字新词的意思。 2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。 【重点难点】 整体把握文章的脉络，重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 【课前准备】 了解老舍的生平 【教学过程】 —、揭示课题，介绍作者 同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？今天我把老舍先生的猫带来了。谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？ 2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。 今天我们一起学习老舍的《猫》这篇课文，请同学们齐读课题2遍。下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？ 【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。】 二、学习生字词： 自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字： 1、出示生字开火车拼读。 2、汇报预习：哪些字容易写错？ 3、指名、齐读词语 4、通过预习，哪些字词你不理解？ 【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的理解课文打下基础。】 三、学习课文，理清脉络 1、指名分节朗读课文 2、思考：猫具有什么性格特点？ （1）作者分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（如果我们用＂ ＂记号给课文分段，你怎么分？） （2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？ 第1到3自然段写大猫的性格很古怪。 第4自然段写了刚满月的猫很淘气。 【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。把握文章的整体脉络，初步领悟总分的构段方式，体会中心句的作用。培养学生的概括能力。】 四、小组学习第四自然段 用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下： 1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。 2、细细品味中的情感，互相说说体会。 师：请大家先按照学习步骤自己学习。 （下面我们一齐交流交流同学们的学习成果） 1、找出表现小猫淘气的句子。可以说说你的体会吗？ 2、这么淘气的小猫在老舍先生从＂绝不会责打它＂，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。而老舍先生的眼中是一只怎样的猫？（生气勃勃、天真可爱）； 3、作者为什么能把小猫写得那么具体？ 小结：师：无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气和生气。它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。 请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四自然段。 【设计意图：小组学习第四自然段，体现了学生的主体地位。学生通过合作学习，体会到了＂小猫＂的特点，领悟作者爱猫的情感，并初步领悟作者的表达方法。同时培养的学生的学习能力，让学生在学习中学会合作。】 四、作业：抄写词语 第二课时教学设计 三角镇三角小学 周艳芳 【学材分析】 《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。由于猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，注意唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 【设计理念】 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握教材的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。注重语文基础知识、基本能力的训练。 【教学策略】 在教学本文时注意围绕＂人爱猫，猫亲人＂这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目标】 1、了解猫的特点，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【重点难点】 教学重点让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学难点在阅读中体会＂猫的性格实在有些古怪＂激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣，练习写话。 【课前准备】 复习文章的主要内容 【教学过程】 一、激趣导入 同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？老师最最喜欢猫了，今天我把老舍先生的猫带来了，我们一起来看看。（看猫的图片） 【设计意图】唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。 二、学习第一自然段 （1）这只大猫具有什么特点？（猫的性格实在有些古怪） ①指导朗读 ②小结：这话已经总结出猫的性格特点，所以这句话是文段的中心句。 过渡：猫的古怪具体表现在哪里，我们一齐去看一看。 （2）自由朗读第1自然段，找出能体现猫古怪的地方？用自己的话说说体会。 1、老实 ①提示多音字：暖和（huo） ②指导朗读 过渡：谁再来补充说说猫古怪的表现？ 2、贪玩 ①＂任凭＂是什么意思？ ②请用＂任凭??也＂＂无论??也＂造句。 ③指导朗读 过渡：猫是这样贪玩，但又非常尽职。 3、尽职 ①解释＂屏息凝视＂，提示学生＂屏＂的读法。 ②猫屏息凝视，一连就是几个钟头，只要老鼠不出来，就决不离开。 你体会到了什么？ ③请用＂非??不可＂造句。 ④指导朗读 小结：这么多矛盾的行为都集中在同一只猫身上，这只猫真古怪。 【设计意图】通过各种方式的朗读，让学生在读中感悟。把握住重点词语理解句子，从而让学生更好地体会猫的性格特点。同时训练学生的读、说能力。 三、自由朗读2、3自然段，再找一找能体现猫古怪的地方？ 1、高兴 （1）它高兴时都做了哪些事情？ ①＂蹭＂是什么意思？ ②同桌互相做＂蹭＂的动作。 ③你是怎样蹭的？（轻轻地蹭、温柔地蹭、撒娇地蹭、高兴地蹭） ④指导朗读。 ⑤从这个＂蹭＂字，你有什么体会？（猫与人很亲近，人很喜欢猫） 小结：一个＂蹭＂字，蹭出来了一副猫近人，人爱猫，其乐融融的动人画面。多可爱的一只猫啊！ （2）根据这段话，谁再来说说体会！（＂踩印＂看出作者很疼爱这只猫） ①指导朗读 篇二：《猫》课时教学设计 教学目的： 1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写＂任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃＂等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： （一）导入 出示课题：猫（齐读） 板书：猫 导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。 （二）学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况。 ①指名读生字：媒体演示13个生字。 ②正音：辟 ③辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示＂和＂字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用＂和＂字的不同读音组词。 ④分析字形结构，记忆生字。 ⑤理解词语：（可用品学网法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担心。 闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 2、默读课文，了解主要内容。 （1）初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。） 板书： 古怪 淘气 可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。 思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。 1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） 第一课时 4自然段：满月的小猫淘气可爱。 思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：＂猫的性格实在有些古怪。＂＂小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳， 可 是已经学会淘气。＂从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从＂更可爱＂的＂更＂字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书） 板书 可爱 古怪 淘气 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。 3、布置作业 （1）抄写生字新词。 （2）熟读课文。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学过程： （一）导入： 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？ 板书：同上节课板书 （二）学习新知 1、学习课文第1自然段。 （1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？ 第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 板书：老实——贪玩——尽职 （2）指导有感情地朗读课文。 在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解＂无忧无虑、闭息凝视＂等词语。 （3）总结学法： A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪； B.勾画、批注、朗读理解课文； C.说一说具体表现。 2、学习第2、3自然段。 （1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报） 第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。 板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的） 第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。 板书：害怕——勇敢 （2）指导有感情地朗读课文。 3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？ （1）分析理解。 这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。 （2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容） 猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。 4、学习课文第4自然段。 （1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气？ 这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。 板书：什么都玩 不怕摔、撞 生气勃勃 胆子变大 （2）指导有感情地朗读。 （三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。 1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？ A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷； B.从淘气上看，一个＂生气勃勃＂道出了作者的喜爱之情。 2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。，有感情地朗读全文。 主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考·练习的第3题。 （四）布置作业 1、语言积累：摘抄你认为好的词句。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章） 附：板书设计 篇三：猫教学设计(1、2课时) 教学目标： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。 2、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用＂任凭＂、＂生气勃勃＂造句。 3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 教师准备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 学生准备：学生自主预习，解决字词认读及重点词语的.解释 第一课时 一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。 哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。 二、指名分段读课文，检查预习 1、指名分段读课文，思考：这篇课文写了哪些猫？有什么特点？ 要求：读准字音，读通句子，不添字，不加字 2、指名回答问题：这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。 （第一段：猫的性格实在古怪。） （第二段：满月的小猫更可爱。） 三、讲读课文。 第一段： 1．课文开头第一句就说：＂猫的性格实在古怪＂，当你读到这一句时，你是怎么想的？ 2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。 3．范读第一段。 4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 概括一下自己对猫的印象。 （①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） （②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。（突出：＂任凭……也……） （③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：屏息凝视，尽职）（突出：＂非 不可 ＂） 多音字：屏 5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （＂说老实吧，它的确 ＂；＂可是 ＂；＂说这贪玩吧，的确是呀 ＂＂可是 ＂） 6．请用学过的关联词语＂既……又….＂把猫的形象说一下。 7．根据板书指点：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。所以课文开头第一句就说：＂猫的性格实在有些古怪＂。这些就是猫的古怪的表现之一。 启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 第二段： 9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。 （可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。） 自己讲书要点： （1）＂它要是高兴，能比谁都温柔可亲＂后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。 （2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。 （3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异（多音字：闷 （4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。 第三段：11．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛） 12．用上关联词语把它们联接起来。＂既 又 ＂＂虽 但更多的是 13．点拨：写猫的古怪，分了哪几层来写？ 这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。） 为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？） 14．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（＂猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这是文章的中心句。在结构上是总分写法。这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻） 四、巩固词语。 任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 作业：各自练习背诵一、二两节。 13猫 古怪：既老实又贪玩，既贪玩又尽职 （成年）既胆小又勇敢 第二课时 一、讲读课文。 回顾上节课的主要内容：猫的性格实在有些古怪（分三层来写） 第四段 1．你们再看第四段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。 课文上说＂满月的小猫更可爱＂，这个＂更＂字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（＂好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱＂以体会拟人手法的运用及作用。） （释：枝折花落，生气勃勃） 多音字：折 2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。 3．指名朗读。 4．特点层次。 一根鸡毛 淘气一玩起来 它们的胆子 你见了 二、练习背诵。 三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。 （提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。） 作业：学习乐园 ［板书设计］ 13猫 （满月） 淘气、可爱