教学目标：
　　1、 能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。
　　2、 掌握部分量词的用法。
　　3、 初步学会使用逗号和句号。
　　4、 能看图写句子。
　　重点：
　　抓好字、词、句的训练。
　　难点：
　　能正确使用标点符号。
　　教学时间：
　　2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、 能正确区分前、后鼻音。
　　2、 会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。
　　教学过程：
　　一、 引入课题，明确要求
　　今天我们要来学习练习6，要求小朋友能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的`字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心吗？
　　二、 教学第一题
　　1、 审题，先读后比
　　2、 幻灯出示：
　　心——兴间——江
　　民——明竿——刚
　　（自由度，边读边想，这些字的读音有什么不同？）
　　3、 师生讨论：前一个是前鼻音，后一个是后鼻音。
　　4、 各小组比赛读，看哪一组读的正确。
　　三、 教学第2题
　　1、 读题目，明白要求。
　　2、 把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。
　　3、 在田字格里写字。重点指导＂意＂的书写。
　　四、 教学第3题
　　1、 看题目明要求。
　　2、 指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。
　　3、 想想哪些字的偏旁跟字的意思有联系。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、 掌握部分量词的用法。
　　2、 初步学会使用逗号和句号。
　　3、 能看图写句子。
　　教学过程：
　　一、 教学第4题
　　1、 学生自己尝试做。然后校正。
　　2、 指名读。
　　3、 补充：练一练
　　一只蝴蝶 一片葡萄
　　一个桃树 一颗瓜地
　　一棵西瓜 一座山头
　　二、 教学第5题
　　1、 明白题目要求
　　2、 自由读句子，并说说选用标点的理由。
　　3、 小结：＂有一天＂和＂早上＂只说了时间，话还没有说完，所以用上逗号。话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。
　　三、 教学第6题
　　1、 师读题，让学生说有几个要求。
　　2、 指导学生看图，用＂什么在什么地方干什么＂说话。
　　3、 写句子，反馈，纠正。
　　4、 自己读读。

小儿高温惊厥如何急救婴幼儿时期常因高热而发生惊厥，遇见这样情况，您不能过于紧张，您在送小孩去医院的过程中，学会正确的急救是十分重要的。1小儿发生抽痉时神志常常不清，因此保持呼吸道通畅，防止婴幼儿的舌头保姆安全培训手册把饭煮糊了还是小事，照顾宝宝可是决不能出差错的。教会保姆具备安全意识，是你的首要任务。不但要教会她如何洗衣做饭看孩子，而且还要让她学会怎么应付突发的事件。不要漏掉任何一个细节，也不海伦凯勒第二课时教案范文一导入课题，激发情感1请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字海伦凯勒。2我们来看一看海伦凯勒，（课件出示三幅海伦不同时期的照片及海伦生平简介），了解一年级下册识字4教案范文教学过程（一）看图谈话，引出所学生字1观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示蜻蜓蝴蝶蚂蚁。它们在干什么呢？出小学语文珍珠鸟教案设计教学目标1正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。沪教版我躺在波浪上读书教学反思范文我躺在波浪上读书是一篇饶有趣味的游记散文，其中既有许多科学性描述，亦不乏优美的描写。如何在这课的教学活动中，合理体现二期课改的精神，我努力作了一些探索。一摈弃传统，合理设计。我躺在小学五年级梅花魂教学设计范文第一课时激发情感，导入新课1看梅花图，说梅花特点。2是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文梅花魂（板书课题）幼儿园托班小手小脚教案活动目标1在听儿歌及跟做动作的过程中，理解搓捏挠敲的意思。2尝试用完整的语言进行大胆地表述。3对小手游戏感兴趣。活动准备小手能干的。照片活动过程1手指游戏2小手的本领刚才我们用什么诵读经典感受春天主题班会教案第一部分设计意图诵读经典，感受春天。学生们每人有一本诵中华经典，做贤德之人，书中有很多的诗词。能够让学生们学到做人处事的道理。而我从其中一个角度去诵读经典。时值美丽的春季，有很多描课文北方教案模板学习目标1了解艾青的生平，感受他赤忱的爱国热情。2掌握本诗所表现的炽热的爱国心。学习时间0。5课时学习内容与步骤一作者介绍艾青（19101996），中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金在游戏中健康成长幼儿教案近年来的幼教改革，人们十分重视教育观儿童观的转变，并且更加重视发挥游戏在促进幼儿全面发展中的独特教育作用。游戏，是幼儿自由意志的体现，这是游戏的本质特征，教师应确立幼儿在前教师在后